《影响气候的主要因素》教学设计 .pdfVIP

影响气候的主要因素第1课时教学设计

一、教学目标

［一］知识与能力

1．学会分析地球的形状、地球的运动对气候的影响。

2．了解地球运动对天气、气候的影响，并能举例说明。

3．培养读图、填图、析图、绘图的能力，把学到的知识运用到实际生活中，

并能灵活运用。

［二］过程与方法

创设情境，目标问题化，通过教师启发，引导学生独立思考，运用读图分析

法、讨论法、归纳法，解决本节课的重点和难点，达到教学目标。

［三］情感、态度与价值观

1.使学生认知科学世界与生活世界的统一。

2.了解人类活动对气候的影响，树立气候变化的全球观念及关心环境从我做

起的情感、态度、价值观

二、教学重难点及突破

重点：

地球的形状、地球的运动对气候的影响。

难点：

地球公转的特点及影响。

教学突破：

结合初一学生的思维特征，从现实生活入手，贴近生活进行教学，指导

学生从感性认识上升到理性认识，是学好这节课的关键。可以借助现代化的

教学手段（如动画演示地球运动等）来突破难点、建立空间观念。

教学准备：

教师准备

1．搜集资料制作多媒体课件

教学步骤（第一课时）

一、地球的形状与气候

教师活动学生活动

出示课题：第三节影响气候的主要因素

1．多媒体展示图片：广州动物园和北

极地区的北极熊的不同感受1．观察、思考，各抒己见

设问：北极熊的不同感受反映了什么问总结;两地的气温不同。

题？

2．生活体验

（多媒体展示：太阳从不同的角度照

射留下的影子）2．观察并依生活经验回答，引发思考。

设问:你觉得哪个地方更热？得出结论：一个地方的冷热与阳光照射

的角度有关。

3．引出并简单介绍什么是太阳高度角3．观察现象：太阳光线与地平面的夹

和太阳直射点、斜射点。角。

4．多媒体展示地球上纬度不同的地方4．观察比较阳光照射角度的不同对地

太阳高度角不同的图片面所获得的热量的影响，得出结论：

设问：哪个地方获得热量更多？由于地球是球体，所以在同一时间，

为什么地球上纬度不同的地方太各地的太阳高度角不同，获得的太阳

阳高度不同呢?辐射不同，因而气温就有差别。

板书：影响气候的主要因素1.地球的

形状

二、地球的运动与气候

1、地球的自转运动

教师活动学生活动

1．生活体验：

请同学回顾一下：从早晨到中午1.回答：早晨冷，中午热，晚上冷。

到晚上感受到的气温的变化怎样？为总结：早晚太阳高度角小，中午太阳

什么？高度角大。

大家知道了冷热与太阳高度角有思考;多数同学能够想到是太阳的东

关，那么一天当中太阳高度角为什么会升西落造成的太阳高度角变化。

变化呢？

2．课件演示地球自转，边演示，边让2.观察并总结：a地球自西向东转b产

学生注意观察：a.地球自转的方向b.生昼夜交替现象c.一年(24小时)

自转造成的现象c.自转的周期

3．课件演示：如果地球不自转，会不3．思考，回答：不自转也会有昼夜现

会有昼夜现象？（在这里是想强调，自象，但是没有变化。进而加深昼夜交替

转产生的是昼夜交替，是个动态的变化现象才是自转的结果。

过程）

4．提问：请你小结地球自转带来了昼4．得出结论，地球的自转产生了昼夜