1 《百合花》任务式 公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册.docxVIP

1《百合花》任务式公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文必修上册

百合花

教学目标

1.分析作品中细腻的心理刻画和生动的细节描写，了解主要人物的形象特征；

2.分析“百合花意象的象征意义及其对主题的作用，感受作品中的人性美、人情美；

3.感受战火中别样的青春，体会解放战争胜利的基础和力量源泉。

教学重点：

1.分析作品中细腻的心理刻画和生动的细节描写，了解主要人物的形象特征。

教学难点：

1.分析“百合花”意象的象征意义及其对主题的作用，感受作品中的人性美、人情美。

教学过程

一、聆听花语，赏其纯美

古往今来，文人墨客借花喻人，以此来表现自己的高贵品格。陶渊明爱菊，借菊喻己，淡泊名利，不趋炎附势；周敦颐爱莲，借莲喻己，洁身自好，不与世俗同流合污。

那么，这节课就让我们一起走进茹志娟笔下的百合花，一起聆听这曲青春革命的赞歌。

二、认识作者，了其创作

作者茹志鹃曾对《百合花》的创作时境和动机做过表述。她说：“我写《百合花》的时候，正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，……只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活，和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争却能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。

三、整体观照，理其文脉

【学习任务一】

10分钟之内速读全文，并标好段序、划出字词。

梳理故事情节并分层。

明确：

第一部分（开端）带路（1-23）

第二部分（发展）借被（24-43）

第三部分（高潮）牺牲/献被（44-57）

第四部分（结局）盖被（58-59）

四、深入细节，析其形象

【学习任务二】

在小说中找出让你感动的片段，揣摩人物的心理活动，分析典型的细节描写，并作简要点评。

任务支架：基于文本；点明描写词汇；写出理解。

明确：

点评示范1：带路过程中，他“总和我保持着丈把远的距离”，既表示了通讯员的细心和对女同志的关心，又体现出他的羞涩与拘谨。他“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝表现出了他天真和热爱生活的一面。

点评示范2：11段写“我”对小通讯员拖毛竹场景的想象，不但从感情上拉近了两人的距离，而且写出了通讯员的勤劳与善良。

点评示范3：因为刚过门才三天，新媳妇唯一的嫁妆她当然不舍得借，但是当听“我说共产党的部队打仗是为了老百姓之后，“她不笑了”“半晌，她转身进去抱被子了。这样写非常符合人物的心理和个性。

点评示范4：34段，通讯员接过被子之后，“慌慌张张地转身就走”，结果“衣服挂住了门钩，口子撕得不小”，“那媳妇一面笑着，一面赶忙找针拿线。”在人物上，一方面写出通讯员的朴实、腼腆、执拗，另一方面写出新媳妇的友善、热情和关切，也在情节上为后文“破洞的再次出现做好了铺垫。

点评示范5：第三部分，由通讯员的牺牲，文章进入高潮。这时，作者将写作的重点放在了新媳妇的身上。她先是“短促的啊了一声”，然后“又短促地“啊了一声”，接下来就是描写她的动作“庄严而虔诚地给他拭着身子细细地、密密地缝着那个破洞”“劈手夺过被子自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条盖在他身上”，包括对卫生员“气汹汹地嚷了半句”，这一连串的举动，都写出了她对通讯员的崇敬、痛惜、悼念、歉疚的复杂心理，也展示了新媳妇的淳朴与善良。

五、理解意象，明其主题

【学习任务三】

文章三次写到了新媳妇印有百合花的被子，请找出来，体会其对主题的作用。

明确：

第一处，33段，这是这条里外全新的百合花被的第一次出场，它交代了新媳妇的身份，也象征着美好的婚姻和幸福的生活。

第二处，44段，新媳妇不仅献出了自己的新被子，还来到包扎所帮助我们做活儿。她不仅勤劳干练，觉悟也不断提高，对革命队伍怀着诚挚的爱心，真心实意的想要把被子献给这些为了保家卫国而受伤的伤员。

第三处，59段，是文章的结尾段落。新媳妇庄严而虔诚地将自己的百合花被盖上了通讯员的脸。文章中写，这里的百合花是一朵朵“象征纯洁与感情”的花。

六、课后作业

1.《百合花》将要被改编为电影，请你为电影设计一张宣传海报（可图可文）。

2.比较阅读《百合花》《哦，香雪》，说出他们在叙述角度上的差别，并作简要分析。