免疫调节（大单元教学设计）.docx

第4章免疫调节(大单元教学设计)

单元基本信息

课程标准

免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态

教材版本

人教版2019

单元名称

免疫调节

单元课时数

3

一、单元学习主题分析(体现学习主题的育人价值)

主题名称

免疫调节与人类健康

主题概述

(一)核心概念免疫系统、特异性免疫、体液免疫、细胞免疫、免疫失调、疫苗、器官移植

(二)内容结构：免疫系统的组成和功能、特异性免疫、免疫失调与免疫学应用

(三)呈现方式：多媒体、视频、文字图片等资料

(四)教学过程：本单元通过设置三个子情境(病原体侵入人体、人体对抗病原体、疾病的发生、预防与治疗)引导学生进行自主学习、交流讨论，完

成相应学习任务。提供相关的阅读材料和案例分析，培养学生对免疫学领域的兴趣和好奇心，激发他们进一步探索和学习的动力，掌握免疫学的基本概念和原理，同时深入理解所学知识在实际生活中的应用。

(五)育人价值：1.通过思考人体在含有多种病原体的环境中如何维持稳态和健康的问题，了解免疫调节的重要性，树立健康生活的观念，养成健康的生活习惯。2.通过构建体液免疫与细胞免疫的过程模式图，培养运用模型分析问题、解决问题的能力。3.通过免疫失调和免疫学应用的学习，学生能够认识到免疫学在预防疾病、提高人类健康水平方面的重要作用。能够培养学生对免疫学研究的兴趣，增强对科学探索的热情，并树立正确的科学态度和价值观。

主题学情分析

上一单元学生已经学习了体液调节，明确了内环境稳态与平衡观，知道人体健康与调节的必然联系。学生的信息获取与处理，实践探究等能力较强，同时免疫学知识与我们生活联系紧密，学生学习的兴趣浓厚。

学习条件

多媒体课件、文字材料、影视图片等资料

档COm高清无水印二、单元学习目标设计(基于标准、分析教材、

档

COm

高清无水印

单元学习目标

(一)基于标准：

1、课程标准免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态

2、标准解读：免疫系统是机体防卫病原体入侵最有效的武器，它能发现并清除异物和外来病原体等，免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构基础与物质基础，

通过体液免疫和细胞免疫发挥作用，最终实现机体稳态。同时引导学生运用所学知识解释免疫失调现象与免疫学应用，促进知识应用能力和社会责任感的形成。

(二)素养目标：

(1)生命观念概述免疫系统的基本组成和功能，体液免疫和细胞免疫的基

本过程、免疫失调的类型等，认识疫苗在预防传染病中的重要作用。形成生命的稳态与平衡观及信息观。

(2)科学思维通过构建体液免疫与细胞免疫的过程模式图，培养运用模型分析问题、解决问题的能力。

(3)科学探究学生能够运用分析、综合、比较等思维方法，将免疫学的基本原理与实际应用相结合，提高分析和解决问题的能力。

(4)社会责任：通过思考人体在含有多种病原体的环境中如何维持稳态和健康的问题，了解免疫调节的重要性，树立健康生活的观念，养成健康的生

活习惯。

(三)教材分析本单元免疫调节是高中生物学人教版(2019)选择性必修1

的第四章内容，免疫系统的组成是机体防御的基础，免疫系统的结构基础和功能基础是重中之重，体液免疫和细胞免疫的过程即机体防御机制，这些基础知识为学生学习免疫失调和免疫学的应用奠定了基础，通过本节课的学习，使学生更好地理解和运用免疫学知识，解决实际问题。

(四)学情分析：免疫系统相关内容在初中的生物学教材中有所涉及，再加上学生已有的生活经验，具备良好的基础，但仍不能从生命观念的视角全面认识免疫系统，不了解相关免疫机制与免疫学基础。但是学生缺乏科学探究的经验和方法，不知如何将理论知识应用于实际问题，解决这些问题需要通过引导和思考来培养，通过实践和训练来提高。

三、单元学习评价m

评价要素

档一致下载

目标、内容、过程与策略、学习状态、学习效果

档8.com

档

8.com

载高清无水印

评价内客

一、生成性评价

1.在分析资料时，准确获取及处理信息的能力：2.自主学习时，专注认真的态度：

3.合作探究过程中，科学思维和语言表达的能力。

二、表现性评价

1.学生自主学习状态2.合作探究时状态

3.课前预习、课后复习状态

三、结果性评价

1.活动完成情况

2.课时作业完成情况

评价指标

评价目标

等级及赋分

水平1

水平2

水平3

水平4

概述免疫系统的基本组成。

阅读教材，完成导学填空。

说出各种免疫器官的分布位置和主要功能。

描述造血干细胞的增殖和分化过程

能够运用建模、比较

等思维方

法掌握所学

概述非特异性免疫和特异性免疫的特点和关系

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