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苏教版四年级上册科学教材分析及单元计划

小学科学四年级上册教材分析

一、学生情况分析：

第一：四年级的小学生已经有一年接触科学课的时间，有一定的

科学知识，已经具备初步的观察、实验的能力，以及初步地自主探究

的能力；从年龄结构和心理特征来看，学生对一切事物都充满着好奇

心，有较强的求知欲，在教师的引导下基本能主动开展探究活动。

第二：学生的自主性学习的能力比较薄弱，能主动开展的学习的

学生比较少，比较依赖于教师的教；

第三：学生用自己擅长的方法来表述自己的观点以及合作研究学

习的能力与意识比较薄弱。因此科学课的教学要积极地发展学生探究

学习能力、提高学生的合作意识以及愿意用自己的方法来表达自己的

认识与观点。

二、教材分析：

科学四年级上册教材共分五个单元，总课时27课时。

第一单元：我们周围的空气本单元由四部分的内容构成：1、认识

空气的性质。这些性质包括空气无一定的形状，向四面八方流动，具

有质量、要占据空间、容易被压缩等。2、认识空气流动的规律，包括

热空气上升冷空气下沉、热空气比同体积的冷空气轻，形成风的主要

原因。

第二单元：冷和热本单元主要由5课组成，通过学习，让学生知

道通过加热或冷却可使物体的形状或大小发生变化，列举常见的热胀

冷缩现象。了解水、金属等常见物质有三种形

态。

第三单元：奇妙的声音王国本单元共分为四课，通过学习，让学

生知道一些可以使物体发出声音的方法。知道声音要通过物质才能到

达人的耳朵，知道乐音是令人愉悦的声音，噪音是使人烦躁的声音，

了解噪音的危害和保护听力的方法。

第四单元：吃的学问了解人类需要哪些营养及其来源，懂得营养

全面合理的重要性。知道消化系统的主要器官及保健，养成良好的饮

食卫生习惯。了解营养是影响健康的主要因素之一，注重个人保健。

第五单元：排序与分类本单元的主要内容包括以下两个部分：第

一部分是排序，第二部分是分类，通过学习指导学生识别社会、学校、

家庭生活中无处不在的排序，自然地理解并接受在科学探究中也离不

开排序的观念，理解排序的科学含义。

三、教学措施：

1、加强理论的学习，特别是小学科学课中关于“科学探究学习”

的理论和实际操作技能的思想；

2、潜心解读学生、了解学生、知道学生认知规律；

3、积极收集、准备各类探究活动材料，发展学生搜集各类活动资

源和素材用探究活动；

4、张扬学生的个性，发展学生特长，努力开发学生的潜能，发展

学生的多元智能，注重学生自主性探究和个性特长的培养。

四、全册课时安排

周次章节教学内容课时

1

第一单元1、空气的性质2

22、热空气和冷空气233、空气中有什么244、空气也是生命之

源14单元总结1

5

第二单元1、冷热与温度1

52、热的传递1

63、加热和冷却2

64、吸热和散热275、水在加热和冷却后28单元总结1

8

第三单元1、声音的产生1

92、声音的传播1

93、我们是怎样听到声音的1104、不同的声音211单元总结1

11

第四单元1、我们吃什么1

122、怎样搭配食物1123、食物的消化1134、我们的食物安全

吗1

13单元总结1

14

第五单元1、排序1

152、分类216单元总结1

复习考试3

第一单元我们周围的空气单元分析

一、单元教学内容：

本单元是根据《科学(3～6年级)课程标准》中关于空气等方面的

内容来建构的。通过本单元的学习，帮助学生进—步确信空气的真实

存在，获取对空气的性质、组成及风的成因直观而生动的认识，同时

更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减

少对空气的污染。

二、单元目标导向：

情感态度与价值观

1.在学习和解决问题中注重证据。

2.愿意合作与交流。

3.意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负

面影响。

本单元在学习用多种方法认识水、固体和液体之后，指导学生用