公开课教案集《反比例函数的应用》精品教学设计.doc

本课在整个单元中，属于比较重要的环节。除了起到承接上个课时、转接下课时的作用之外，还有一些重点的计算知识和转化相应的课时。本单元在学科核心素养中，具体体现出非常重要的一环，就是在高效课堂的设计和转化过程中，注意学生主体意识的培养和学生学习兴趣的提高。学习兴趣之于学生，是非常重要而且更加有意义的教学活动。对于不同层次的学生来讲，环节上的应用更加大了不同学生之间互相弥合的意义。

6.３.反比例函数的应用

教学目标：1、经历分析实际问题中变量之间的关系、建立反比例函数模型，进而解决问题的过程。

2、在探索过程中培养和发展学生学习数学的主动性，提高应用数学的能力。

3、调动学生参与数学活动的积极性，体验数学活动充满着探索性和创造性。

教学重点：建立反比例函数的模型，进而解决实际问题。

教学难点：经历应用反比例函数模型解决实际问题的过程，培养学生学习数学的主动性和解决问题的能力。

【复述回顾】

反比例函数解析式是__________________。

反比例函数的图像是什么？

反比例函数的图像的性质

反比例函数：当k0时，两支曲线分别在_________，在每一象限内，y的值随x的增大而______。当k0时，两支曲线分别在_________，在每一象限内，y的值随x的增大而______。

【设问导读】

独立完成以下问题，组内交流，班内展示。

１.阅读课本第158页导入部分，完成以下问题。

（1）F=，P=。

（2）当S=时，P=。

（3）如果要求P6000Pa，S。

（4）在直角坐标系中，作出相应的函数图象。（作在课本158页的直角坐标系内）

思考：反比例函数的图象在第象限，即利用反比例函数解决实际问题时，自变量的取值是。

（5）其中，问题（2）是已知图象上某点的横坐标为，求该点的。

问题（3）是已知图象上点的，求这些点的横坐标的

。

２.课本第158页做一做

分析第1题：(1)点A（9，4）表示当R=，I=；即U==。

函数表达式为。

(2)如果以此蓄电池为电源的用电器限制电流不得超过10A，就是当I，求R。

3.课本第158页做一做，完成第2题的第（1）；

（2）分析：点B就是函数与的交点；即可以得到，

解得：

方法归纳：1.求反比例函数解析式的步骤：

（1）设，（2）代(3)求(4)代入。

2.求一次函数y=kx+b与y=的交点：

（1）将与联立成，解。

【自学检测】

1.独立完成课本159页随堂练习。

2.已知，关于x的一次函数和反比例函数的图象都经过点（1，-2），求这两个函数的解析式。

【巩固练习】

1.完成《绩优学案》第99页第7题。

2.完成《绩优学案》第98页典例探究3。

3.完成《练习册》第51页第5题。

【拓展练习】

1.完成《绩优学案》第100页第11题。

【课堂小结】

二人小组互述今天的收获。

【作业布置】

课本159页第2题。

[教学反思]

学生对展开图通过各种途径有了一些了解，但仍不能把平面与立体很好的结合；在遇到问题时，多数学生不愿意自己探索，都要寻求帮助。在今后的教学中，我会不断的钻研探索，使我的课堂真正成为学生学习的乐园。

在本节课的教学中，我始终坚持以引导为起点，以问题为主线，以能力培养为核心，遵照教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则；通过师生双边活动，通过对单元的复习，使学生对本单元的知识系统化，重点知识突出化，能力培养阶梯化；在选择题目时注意了以基本题为主，少量思考性较强的题目为辅，兼顾了不同层次学生的不同要求。

本节课的教学活动，主要是让学生通过观察、动手操作，熟悉长方体、正方体的展开图以及图形折叠后的形状。教学时，我让每个学生带长方体或正方体的纸盒，每个学生都剪一剪，并展示所剪图形的形状。由于剪的方法不同，展开图的形状也可能是不同的。学生在剪、拆盒子过程中，很容易把盒子拆散了，无法形成完整的展开图，就要求适当进行指导。通过动手操作，动脑思考，集体交流，不仅提高了学生的空间思维能力，而且在情感上每位学生都获得了成功的体验，建立自信心。接着，我利用可操作材料，体会展开图与长方体、