初中生物_眼与视觉教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdf

《人体对外界环境的感知》学情分析

虽然学生对眼、耳等感觉器官为熟悉，但对视觉和听觉是怎样形成的还知之

甚少。所以教师注意多从生活实际出发，通过学生喜欢的竞赛机制，根据情景故

事和分析多媒体资料的方式引导他们汲取知识。在课堂教学中应设置三维动画及

配音，这样可以清晰直观的将看不见摸不着的神经传递等信息表达清楚，易于学

生掌握，对近视的成因制作模拟动画的应用，使抽象的东西更加形象直观，也使

得记忆不再枯燥。

《人体对外界环境的感知》教学反思

在第六章《人体生命活动的调节》里，从人们对外界的信息的感知入手，引

出眼和视觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周

围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；

强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理的

学习。

《人体对外界环境的感知》教材内容：包括“视觉”探究和“听觉”探究两

部分。现将“视觉”作为第一课时内容讲授，分自主预习—情景导入—眼与视觉

—走进生活近视及预防—课外拓展—我的收获七个版块。

本节课我采用的教学方法体验式学习法、归纳总结法。着重突出“主动、探

究、合作”的学习方式，通过自主学习、合作交流、分析讨论等手段，让学生有

充分的时间去分析、思考，同时通过模型、多媒体辅助教学，使抽象的东西形象

直观化，使枯燥的知识趣味化，使学生愉快全面接受新知识。

本节课结束后我反思本节课的成功之处有以下几点

1.以学生的发展为方向，在授课的过程中注重学生已有的生活经验，提出问

题，引导他们广泛地开展讨论。

2.把重视学习成果转移到知识的形成过程上，培养学生的自主性学习、创造

性学习以及合作探究性学习。

3.采用学生自主合作研究式教学模式，创设问题情境和画面情境，激发学生

的探究兴趣，从而培养学生的观察能力、合作探究能力，达到突破难点、突出重

点的目的。

4.授课时，有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等，不仅能激发学

生的学习兴趣，同时也培养生的观察能力。

不足之处

1.教学时间安排不够合理，教学内容设置的比较多，可适当进行删减。比如

在讲授视觉的形成过程时会形成倒像的内容与照相机的成像原理较难，可删去。

2.学语言较精炼，但仍有重复的现象，在以后的教学中仍需加强语言的提炼。

3.组织教学中，虽然学生的参与度较高，但是未能关注到全体学生，使得部

分学生没有机会参与到课堂活动中来

总之，从整节课来看，能够基本上完成教学目标，突破重点、难点，基本上

完成了本节的教学任务。但还有许多地方需要加强。希望自己在以后的教学中能

够根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的基础、兴趣情况和实际教学

坏境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果；做到有目的对学生

进行各种思维训练。

《人体对外界环境的感知》教材分析

人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册》，在第六章《人

体生命活动的调节》是先从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳

和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环

境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调

要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习。

于是，我在设置课堂教学时注重从生活实际出发，通过学生喜欢的竞赛机制，根

据情景编故事和分析多媒体资料的方式引导学生求知，汲取知识。

《人体对外界环境的感知》教材内容包括“视觉”探究和“听觉”探究两部

分。现将“视觉”作为课时内容讲授，分情境导入、眼与视觉、走进生活、近视

及予预防、课外拓展、我的收获六个版块。

《人体对外界环境的感知》课标分析

一、课标要求

《义务教育生物学课程标准（2012年版）》在“课程内容”部分“生物圈

中的人”主题中提出以下要求。

人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动。

具体内容活动建议

概述人体通过眼、耳等器官获取信息。调查班级学生的近视率，分析其原因。

二、课标解读

1．《人体对外界环境的感知》是生物学七年级下册第四