初中学生文言文背诵的研究结题报告 .pdf

初中学生文言文背诵的研究

摘要：当前，咱们强调转变教育观念，改革人材培训模式，鼓舞学生独立试探，注重培育学

生的科学精神和创新思维能力，在语文教学中强调提高学生的语言表达能力。而要提高学生的语

言表达能力，就不能无视背诵这种教学方式。因此，提高学生阅读文言文的能力，提高学生对学

习文言文的爱好，是一项十分重要的教学任务。

关键词：初中学生感悟力培育语感

文言文教学在整个初中语文教学中占有较大的比例，提高学生阅读文言文的能力，提高学生

对学习文言文的爱好，是一项十分重要的教学任务。教师在教学中对这方面要有足够的熟悉，而

在初中文言文中很多是要求背诵的。这些课文都出自名人之手，有很强的代表性，把它们熟练地

背诵下来，关于深切明白得课文内容，提高写作能力，培育语感是大有裨益的。在背诵课文时，

很多同窗只是反复地机械地从头至尾多次朗诵，费了九牛二虎之力，好不容易背下来，待到要回

忆其中某一句时，往往又要从头开场；或暂背下来，时刻一长，又全数忘记了，也就谈不上运用

了。

如何才能既背得快，又记得牢，取得事半功倍的成效呢？无疑是摆在初中语文教师眼前的难

题，通太长期的教学实践，我总结了以下几种方式，一知半解，仅供同行参考。

一、朗诵法

朗诵是文言文入门的途径。初中学习文言文，重在字词语句的积存，为尔后的文言文学习奠

定良好的根底。这是超级好的做法。正是如此，初中学生本来文言底子薄，专门是七年级学生，

初涉文言文，文言语感差，再加上时期距离远，大多数学生对文言不感爱好，乃至有恐惧心理，

识记任务相对负担量变大。因此初中方言教学要在让学生多读多记多练的根底上，锻炼他们学习

文言文的自信心及毅志力，注重朗诵正是培育学生学习文言自信心的有效方式。

朗诵法是背诵文言文的预备时期，可分如此几步走：

一是朗诵前的预备：一、教师范读，或听课文朗诵录音。二、要求学生学会生字词，扫清语

言障碍。3、正确的朗诵，专门是要读出语气。4、点拨课文内容大意。

二是朗诵的形式：学生齐读，或分组朗诵，或分角色朗诵，等大多数学生较熟悉课文内容以

后，还可利用学生的“好胜〞心理，进展朗诵竞赛。通过反复朗诵，能够培育学生的阅读爱好，

把课文的语句按前后顺序“录〞在自己的“经历带〞上，凭靠声音的直感，如吐字、句中停顿、

语调、语气等，抵达口熟的目的，从而激发起学生背诵课文的欲望，为背诵课文打下良好的根底。

二、举纲张目法

关于背诵，学生与文章是一对矛盾。学生如何把文章背诵出来，犹如渔人如何把掩埋在泥沙

中的大网开掘出来。在讲解分析课文中，我引导学生采取“举纲张目法〞。

所谓举“纲〞，确实是在讲解课文时，采取各个击破的方式，一段一段的进展，依照每段课

文所写事物或讲述问题，找出中心词或归纳成一句简短的话，然后按顺序联成一串这便抓住了这

段文章的“纲〞。依据那个“纲〞就能够联想起整段文章。

所谓理“目〞，确实是每段文章中，每一个事物或问题是用哪几句话描述的，每句话又是如

何讲的，关于这些细目也要一个个清理。重点是语法构造复杂和含义深刻的句子，这些句子往往

是背诵的“拦路虎〞。学生只有完全明白得它，才能迅速经历它。举纲张目，确实是在清理文章

纲目的根底上，再进一步研究纲与目及目与目是如何联结起来的，也确实是说，要弄清句与句、

句与段之间的关系：是因果?是种属?是局部与整体……到此为止，文章思路也就变成了学生思路，

对课文内容的详细经历，也自然能“举纲张目〞了。

例如毛泽东的词?沁园春.雪?，这首词分为上片和下片，上片写景，先总写北国的雪景“北国

风光，千里冰封，万里雪飘。〞接着用“望〞字总领的内容，是实写，最后展开想像，想到天晴

后的美好风光。如此明白得后上片就能够专门快背出来了。下片一样如此，是来论史。先用一个

过渡句过渡，再来评论五位帝王的一起的缺乏，最后提示词的主旨，赞颂今世无产阶级革命者。

若是如此明白得了，这一首词要背出来是很容易的。只要教师能正确引导学生抓课文要点，理清

文章思路，就能够很顺利地完成课文的经历。

三、接力训练法

为了培育爱好，增强成效，在背诵文言文的进程中，可开展背诵课文的接龙竞赛。具体做法

如下：以小组为单位，每位同窗都是参赛选手，同选一篇课文，从第一个同窗开场，一人一句，

依次进展，先背诵完的小组获胜，下次竞赛，以此小组为“擂主〞，其他小组可“攻擂〞，擂主

可争取“卫冕〞，此法可在背诵课上进展。这是一种有效的检查学生背诵成效的手腕，可充分调