美育论文-推进学校美育工作改革促进美育质量提升.pdfVIP

关于艺术教育与学校美育工作的思考

摘要：艺术教育是学校美育工作的重要组成部分，贯穿于中小学教育的各个

阶段，其通过培养学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，使学生在

成长过程中明是非、辨美丑、知善恶，从而陶冶学生的情操，提高学生的思

想素养和品位。目前，在国家教育方针的引领下,学校艺术教育有了一定的

发展，艺术教育课程相互衔接的体系基本建立，课堂教学、艺术活动和校园

文化三位一体的艺术教育发展机制基本形成，艺术教育和美育工作也初有

成效。但是，艺术教育依然是学校美育中的薄弱环节，特别是一些落后地区

的艺术教育还欠缺，与全而推进素质教育和发展教育公平的要求还有一定

距离。美育不同于其他的教育，学生对知识的获取并不是其首要目的，培养

学生的审美情感，帮助学生认识美的高尚价值与崇尚美的精神内涵，使学生

把知识、技能与情感濡染结合起来，才是美育的最终目的。基于美育这种特

殊的教育目的，如何运用艺术教育提高学生的美术素养，还需要学校从各

方面不断努力，以进一步推动学校美育工作的开展。

关键词：艺术教育美育审美情感

一、改善艺术教育设施，强化师资队伍水平，为美育工作开展创造良

好条件

艺术教育的顺利开展，要具备基木的教学设施和创作空间，学校应保

证必要的教学设施和课程时间的投入，这是美育工作得以开展的基础。部分

新建的学校虽然校舍外观气派，但缺乏艺术教育设施和展示空间，器乐设

备、教具比较陈旧，尤其是一些偏远学校，艺术教室被置于偏僻旧房，桌椅

配套陈旧。有的学校甚至没有艺术教室和艺术课程，缺乏对艺术教育的投入

和重视。我国的艺术教师水平存在参差不齐的问题。艺术教师是美育教学的

主力，打造一支甘于奉献、业务精良、勇于创新的艺术教师队伍是艺术教育

开展的关键因素。教师要认真按照国家课标要求开展艺术课程教学，并积极

开发与学生的兴趣和能力水平相适应的校本课程，充分认识到自身工作的

价值和意义，因材施教，探索美育教学的规律和方法。这些是学校美育工作

得以顺利开展的重要保证。同时，国家要在制度层而上加强引导，吸引高校

艺术毕业生从事教学工作，特别是到中西部广大农村中小学任教，多渠道解

决艺术师资短缺问题，选拔和引进专业技能水平和艺术修养高的教师，经过

教研和实践，构建艺术修养和人文涵养相结合的有效机制，培养专业带头

人，发挥骨干教师的作用。

二、建设丰富多彩的校园美育环境，营造良好的课堂氛围

课堂是艺术教学实施美育的主要阵地。美育是一种“润物细无声”的

浸润、濡染、陶冶，要将高雅的审美品位渗入学生的心灵，除了教师的影响

之外，营造良好的校园环境也很重要。马克思曾说：“人创造环境，同样环

境也创造人。”在现代学校的发展中，许多学校为追求办学特色越来越重视

校园文化环境建设，书香文雅的校园文化环境有利于学生心灵的健康成长，

儿童闻《韶乐》而“其视精，其心正，其行端”。校园课间的林荫道、湖边

或是绿色的草坪、操场上，美妙和谐的音乐响起，能够充分激发学生的想象

力，营造出浓厚的艺术气氛，让学生体会到生活的美好和对未来的希望。学

校在合理时间段内安排文化设施，利用广播电台，或者组织开展小型的音乐

会等，都可以使学生愉悦地欣赏到优秀的音乐作品，珍惜当下的幸福生活，

为培养学生的道德情操和审美趣味提供艺术方面的独特功效。教师带领学

生亲自参与校园文化建设，小到黑板报、大到手绘校园文化墙，将纯真的视

觉图像融入校园文化特色活动，可以促进学生的全而发展，对丰富校园文化

生活、提升学校办学品位、陶冶学生情操起到潜移默化的作用，从而达到润

物无声、文化育人的目的。由此滋养的品位也许会影响学生的一生。

三、丰富课程内容，突出特色，把观念教学和情感濡染相结合,重视艺

术教育的育人作用

作为艺术教师，应该具有教育家的眼光和胸怀，从素质教育的层面考

虑美育课程开发，为艺术教育的多样性发展创设环境，结合当地艺术资源和

地域特色形成特色课程，重视教育的个性化发展，尊重对人才的培养。学校

应重视以德树人、以美化人的艺术教育作用，纠正部分教师挤占艺术课时、

把艺术边缘化、只重视文化课等行为。教师应重视对学生科学和艺术素养的

培养，科学可以避免让人无知，艺术可以使生活变得有趣。当前的艺术教育

存在功利化的问题，部分教师没有让学生在艺术世界里获得自由、创作、想

象，而仅仅是让学生掌握基本的绘画技术，这样其实就正好走向了艺术的反

面。教师不能让艺术教育伤害学生的天性，