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网站建设情况报告

篇一：校园网站建设情况汇报

平阳中心学校局域网建设

平阳中心学校的网站始建于XX年，至今已经有十个年

头了，从一开始的静态页面，到如今动态、个性的页面，从

一开始的租用空间到现在拥有自己的服务器群，从原来的

DDN专线上网到如今的20M光纤直连学校，如今学校的信息

化装备与水平有了极大的提高。从原来只考虑如何把网站建

得活泼生动、内容丰富、界面友好，到如今更好关注网站后

台服务、功能划分和集成门户，开始考虑如何基于数字校园

环境下考虑学校的网站建设。现将我校近年来对校园网站建

设的思考与建设情况汇报如下：

一、网络规划

学校将校园网站的建设纳入到学校数字校园的建设之

中，从数字校园的建设的层次、标准、规范、解决方案之中

去寻求学校网站建设的思路，将网站看成是学校数字校园的

门户。

所谓数字校园是指数字化的学习环境，即通过多媒体技

术与网络技术，将知识、资源、信息汇集成各种数字学习内

容，为教师和学生更好地学习、生活和工作提供服务，并形

成相应的信息规则、信息习惯与信息氛围，促进学校教育教

学和管理方式的变革。按照这样的想法和思路，我校针对当

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前校园网建设的现状，对数字化校园的概念、内容、应用作

了深入研究，提出了学校的数字化建设模型，很好地解决了

学校教育信息化的规划问题。

1、层次

?一是网络层，主要解决基础网络互联互通的问题，

对现代网络的架构、带宽、布线、区域互联、无线与有线的

结合等方面作了详细的规定。?二是基本服务层，主要是

解决统一用户验证，提供目录服务、用户权限、WWW服务、

电子邮件、防病毒、网络安全、即时通讯和视频会议等基础

服务。

?第三个层次是应用层，主要提供学校管理系统、信

息发布系统、学习管理系统、知识共享库、数字化图书馆、

办公自动化、资产管理系统等方面的应用服务。

?第四个层次是分析决策层，主要提供数据挖掘、信

息决策、智能代理、互操作等高级智能活动。

?第五个层次是面向所有用户（教师、学生、家长、

校友、社会）的门户站点，实现个性化的界面功能。

2、标准

?EMIF（教育管理信息系统互操作规范）

当前教育管理信息主要存在的问题一是数据结构不标

准，二是互操作困难。针对这样的情况，关键在于推行EMIF

规范。EMIF规范全称是“教育管理信息系统互操作规范

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（CELTS-40）”，用于解决各级教育行政区域内教育管理软件

之间的互操作问题，这个区域可以小到一间学校，大到一个

市或省，甚至一个国家。从横向上来说，EMIF解决了学校内

部各教育管理软件之间的互操作问题，从纵向上来说，解决

了学校和教育管理部门之间的教育管理软件之间的互操作

问题。

EMIF主要从架构规范、报文规范、数据规范三个层面上，

通过ZIS和代理实现互操作的功能。EMIF采用的数据规范是

《教育管理信息化标准》，它的第一

部分是学校管理信息标准，涵盖了普通中小学校管理信

息的九个方面，分为：学校基本情况信息子集、学生信息子

集、教职工信息子集、科研信息子集、体育卫生信息子集、

办公管理信息子集、房产与设施信息子集、仪器设备与实验

室信息子集、图书管理信息子集等九个方面。

?CELTS-42（基础教育元数据规范）

国内根据Dublin开发的基础教育元数据规范（CELTS-42）

则比较适合于中小学开展资源建设。CELTS-42标准规定了描

述基础教育资源的数据元素集包括23个元素，其中必须元

素11个，可选元素12个，分成三大类：（一）资源内容描

述类，包括标题、学科、关键词、描述、来源、语种、关系、

覆盖范围、适用对象、目录项10个数据元素。（二）知识产

权信息类，包括作者、出版者、其它作者、权限管理、版本

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5个核心元素。（三）外部属性描述类，包括日期、类型、格

式、标识、评价、评价者、元