经典诵读渗透于小学语文课内外阅读教学阶段性课题实验报告 .pdfVIP

经典诵读渗透于小学语文课内外阅读教学阶段

性课题实验报告

1、本课题的研究以课堂教学为主阵地，开设校本课程，编写经典诵读教材，

在课堂实践中不断反思总结再指导于课堂教学实践，以达到传统语文教学与现代语

文教学的有机结合。

2、利用校园里的宣传窗建立“诵读专栏”，设固定栏目版块，每月一期，以

年级组为单位由学生自己动手制作；

教学楼墙面上分别悬挂历代名人画像、警句，举办特色活动图片展，师生作

品展等，营造出浓郁的书香校园文化氛围。

3、针对小学生的年龄和认知特点，根据《新课程标准》推荐的书目和学生的

实际，确定学生必须熟背《唐诗宋词》及优秀书籍

三：课题研究的具体实践

1、听，即听广播、听录音。

2、看，即通过开辟“古诗角”“经典壁”，以及利用手抄报、黑板报等形式

让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句。

3、读，每天读10分钟，学生自由诵读古诗文，由语文教师专门指导学生进

行有感情的朗读古诗文。读诗的目的，不仅在于积累语言，更在于指导生活。诗歌

中有些是描写自然界美景的，如“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”，要引导

学生走出课堂感悟自然界的美。有些是抒写爱国情怀的，如“元师北定中原日，家

祭无忘告乃翁。”，要抓住时机对学生进行爱国教育。有些是表达朋友间深情厚谊

的，如“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。”，要让学生懂得友谊的珍贵……在

丰富多彩的语文活动中，特别是在作文教学中，鼓励孩子们把自己理解的诗句灵活

运用到自己的作文中，一篇作文因为有了一句或几句古诗而更加精彩。

4、抄，让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集、进行经典诗文摘记等

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5、讲，学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵

读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的意境、情感和韵律。

6、赛，即按班级、年级、学校逐层举办诸如“经典诵读”、以经典诵读为主

题的书画等比赛，还在全校教师中开展“我读经典，我读古诗文”比赛等活动。

“雅言传诵文明，经典浸润人生”，最是书香能致远。教师要充分利用古人

留下来的精神财富，不断挖掘经典诗文的人文内涵，调动学生的诵读主动性，提高

经典诵读的效率，从而更好地利用积淀着中华民族优秀的民族文化和民族精神的

“经”、“典”熏染学生的心灵，从而唤醒他们的智慧灵气，提高他们的语文素

养。

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