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新人教版一年级数学上册第四单元《认识图形》教案

第四单元认识图形（一）

教材简析：

本单元的教学内容为立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的

初步认识。由于在现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，所以

把立体图形的认识放在认识平面图形之前，这是符合儿童的认知规律

的。

单元目标：

1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够

辨认和区别这些图形，初步建立空间观念。

2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

3．使学生形成初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。

4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。

单元重点：

使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够辨

认和区别这些图形，通过拼、摆各种图形，使学生直观感受各种图形

的特征。

单元难点：

使学生初步建立空间概念。

课时安排：

2课时

教学设计个人空间站

第一课时

教学内容：认识物体

教学目标：

1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，

能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。

2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。

教学设计个人空间站3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知

识解决实际问题

的意识。

教学重点：

1、对立体图形有一定的感性认识。

2、使学生顺利完成从实物图到一般模型的抽象过程。

教学难点：区分长方体和正方体。

教学具准备：

1、每小组自备形状各异的实物、积木等。

2、长方体、正方体、圆柱和球的立体模型。

教学过程：

一、导入：

出示小叮当图，问“小朋友们看，这是谁？”

“小朋友们喜欢小叮当吗？小叮当有许多小宝贝，你们都认识

吗？”

（教师出示几样物体，学生辨认）

二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：

1、分一分：可是这些小宝贝太乱了，小叮当想让能干的小朋

友们帮帮忙，每个小组都有一篮子小宝贝，它们都混在一起了，

有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小朋

友讨论，你们认为哪些是相同的分成一堆，看看能分成几堆？

一堆堆整理放好。

2、议一议：小组里的小朋友说说你们是怎么分的。

3、指名汇报讨论情况：“其它组小朋友要注意听他们是怎么分

的，待会给他们提点建议。”

教学设计个人空间站“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见

吗？”

4、再分一次：这组小朋友把小宝贝分得很清楚，他们把形

状相同的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小朋友一

样，按形状来分吗？现在请小朋友们再分一次，分完的小组可

邀请别组小朋友参观，介绍一下你们怎么分的。

5、再指名几个小组汇报。

6、出示课题：小朋友们真厉害，把原来乱七八糟的物体都

分好拉。今天我们就来认识物体。

教师板题：认识物体

7、起名字：才小朋友们把形状相同的物体分成了4堆，可是

他们都还没有名字呢！小朋友们都有好听的名字，小叮当的小

宝贝也想有个名字。谁能根据他们的形状，给每一堆物体起个

名字呢？

（教师用展示出平面图，并配以名字）

正方体长方体圆柱球

8、认一认：大家起的名字真好！现在请小朋友们在小脑袋里

记下这些图形和名字。每个人选一个自己喜欢的物体拿在手

上，仔细看清它们的样子。

拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱

的举起来，拿到球的小朋友举高点！

9、操作感知各形状物体的特征：好啦！小朋友们都认识了这

些物体的形状，现在请小朋友拿出一个正方体和一个长方体，

摸一摸它们的面、边，比一比，你发现了什么？和小组小朋友

说一说（指名汇报，如果有必要可伺机让学生区分长方体和

正方体“这两兄弟长得太像了，老师都把他们两搞混了，哪个

小朋友能干！有什么好办法能认出他们呀？”教师拿出模型让

学生区分两者）