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队列表演（一）
1教学目标评论
知识与技能：结合“队列表演”的具体情景，利用点子图探索两位数乘两位数（不
进位）的口算方法，能正确地进行计算。
过程与方法：在交流计算方法的过程中，体验计算方法的多样化并能应用乘法知识解
决生活中的简单问题，发展解决问题的能力。
情感与态度：通过多种多样的活动，培养学生的合作意识，享受数学带来的乐趣，体
验成功的快乐。
2学情分析评论
本节课内容是在两位数乘一位数的基础上进行的，学生有以往的学习经验和方法，
能通过迁移类推解决新知。本课创设了“队列表演”这一学生比较熟悉的情境，提出了问题，
借助点子图、列表等介质，逐步引导学生探究两位数乘两位数口算的过程与方法，并鼓励学
生选择自己喜欢的方法，进一步熟悉两位数乘两位数的横式算法。
3重点难点评论
教学重点：利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的口算方法，能正确地进行
计算。
教学难点：借助点子图理解乘法计算的算理。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情景，导入新课评论
谈话、情景引入（课件出示图片及收集的信息）
学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人
活动2【讲授】二、学习新课评论
（一）自主提问
1．独立感知问题情境，自主提问。
2.思考怎样列式，并指名列出这个算式。
活动3【活动】（二）动手探究，合作交流评论
3．引导学生利用点图算出14×12的结果。
（1）出示点子图及学生活动要求：请你利用电子图圈一圈，算一算;根据圈的过程写算式；
先独立完成，然后在小组内交流。
（2）学生独立思考，并把自己的想法写在练习卡上。
（3）小组长组织在小组内交流。
（3）展示学生的想法：
方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。
方法二：把12拆成10和2，再进行口算。
方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。
．．．．．．
活动4【讲授】重点指导，突破难点评论
3．出示P32表格，引导学生理解。
（1）这个表格你能看懂吗？说一说。
（2）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？指名让学生说说自己的想法。
（3）教师做归纳与指导。课件演示:表格中的数据是怎么得到的。
活动5【练习】三、巩固应用评论
1．完成练一练第１题。独立完成反馈计算的结果。
2．完成练一练第２题。独立完成，指名利用畅言系统中电子课本，实现人机互动。
3．完成算一算：
（1）用自己喜欢的方法进行计算。
（2）指名汇报学生的想法。
选择自己喜欢的算法计算，鼓励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。指导最优化。
活动6【活动】四、总结全课，畅谈收获评论
这节课你学得快了吗？为什么？
活动7【作业】五、课后作业评论
用自己喜欢的方法完成练一练第３题。
活动8【活动】板书设计评论
队列表演（一）
１４ｘ１２＝１６８（人）
答：参加对列表演的一共有１６８人。
１４ｘ６ｘ２１４ｘ１０＝１４０
１２ｘ７ｘ２１４ｘ２＝２８
６ｘ７ｘ４１４０＋２８＝１６８
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