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新课程背景下的有效课堂教学研讨活动阶段总结5篇

第一篇：新课程背景下的有效课堂教学研讨活动阶段总结

“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动阶段总结

为积极响应教育局大力开展“新课程背景下的有效课堂教学”研

讨活动的号召，我校以课堂教学为主阵地，以新课程背景下的教育教

学研究为抓手，上下联动，开展了一系列教学研讨活动。

一、活动准备工作

（一）强化有效课堂教学研讨活动的组织领导

一是学校

一把手亲自抓，将“有效课堂教学”研讨活动放在了学校工作的

重中之重。学校校长即为此次活动组织领导小组的组长，全面负责研

讨活动的领导、检查、督促、保障、协调工作。此次“有效课堂教学”

研讨活动正是在校长的亲自领导、督促和保障实施下，才能得以顺利、

有序、有效地进行下去，才能取得一定的阶段性成果。

二是学校各部门、年级、教研组齐抓共管，建立健全研讨活动组

织领导机构，确保研讨活动的有效开展。及时成立“新课程背景下的

有效课堂教学”研讨活动领导小组，组长：xxxx,校长，全面负责研讨

活动的领导、组织、督促、保障工作。副组长：xxxxxxx,分管教学的

副校长，负责研讨活动的组织管理和具体执行工作；xxxxxxx，分管德

育和后勤的副校长，负责研讨活动的保障工作；xxxxxxx，分管人事、

党务工作的副校长，负责研讨活动的监督工作。组员：教务处主任

xxxxxxx为执行员，负责执行工作；行政办主任xxxxxxx为监督员，负

责监督工作；德育处主任xxxxxxxx为协防员，负责帮助执行与管理工

作；总务处主任xxxxxx为保障员，负责保障工作；年级组长、教研组

长、备课组长为小组成员，负责各年级、教研组、备课组的具体事务。

三是上下联动，明确职责，各司其职，互相配合，确保研讨活动

的有序开展。通过《“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动领导

小组成员职责》明确每位组员的职责，使组员开展工作有规则可依，

有条例可循，在此基础上，组员互相协调与配合，共同开展各项研讨

活动，确保了研讨活动的数量与质量。

（二）细化有效课堂教学研讨活动的评价标准

为使全校教师明白“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动研

讨的目标与行动的方向，并能对全体教师进行研讨活动的成果作出公

正客观的评价，我校根据学校现有教育发展程度、学生生源情况、教

师教育水平等实际，在教研组、备课组充分讨论的基础上，理出了胜

利中学“新课程背景下的有效课堂教学”研讨活动第一阶段课堂教学

的标高。

1、教学要素方面：（1）目标指向：知识目标明确、能力目标突

出、德育目标有效；（2）教材处理：教学设计因课制宜，教材重组合

理科学，重难点突出且处理得当，讲授时间恰到好处，练习质高量中；

（3）教学方法：方法与课型相得益彰，自主、合作、探究等方法运用

得当且讲求实效，学生中心地位突出，整个教学过程注重学生学习状

态的引导和调适。

2、教学行为方面：（1）教师行为：教师充满激情，教学面向全

体学生，利用多种手段调动学生的兴趣，整节课能吸引学生且能有效

实现教学目标，应变能力强，教材驾驭能力强，提问具有启发性，教

师语言规范准确且具有激励性，课堂节奏恰到好处且时间掌握准确，

板书简洁且富有启迪性，形成自己的教学风格；（2）学生行为：学生

清楚本节课的学习目标，有自主学习时间，注意力集中，思维被激活，

主动参与学习全过程，师生互动，合作分享，学生兴趣浓厚，回答问

题积极，能生成智慧，学生明确了知识的过程，知道或学到了一些学

习的方法，学生情感态度价值观、人文素养获得相应的培养与提升。

3、教学过程方面：（1）教学准备：备课充分、教材熟悉，有效

开发利用教学资源，与生活联系紧密，选择恰当合适的教学手段和教

学媒体，恰当引用学科最新信息；（2）教学实施：教学过程顺畅，能

合理智慧地处理突发事件，教学情景设置科学有效；（3）教学反馈：

课堂高效，80％以上的学生能掌握当堂主要内容，课堂教学有个性、

有创新、有亮点，学生体验到学习和成功的愉悦，学生的问题意识和

求知欲望得到强化。

4、教学反思与调整：课堂教学完成后是否进行了有效的、有指导

意义的教学小记或教后感，是否根据自己的反思调整了自己的教学思

路与教学过程，教学过程是否具有一定的承继性，是否能够不断在反

思与发展中向前发展。

（三）实化有效课堂教学研讨活动的保障措施

一是把提高教师素质作为重要前提，加大了教师培训力度。建