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小学英语阅读教学反思

篇一：小学英语阅读教学反思(共7篇)

篇一：英语阅读课教学反思

英语阅读课教学反思

英语阅读课教学反思

在英语教学和学习中，阅读一直占据着相当重要的地位。阅读不仅能帮助学生获取信

息、开阔视野、丰富语言文化知识，还能促进听、说、写等其他语言能力积极地发展；而且，

阅读在培养学生的思维能力、分析能力和理解能力等方面有着不可替代的作用。那么我们教

师怎样上好阅读课呢？我觉得需要开展多彩活动，培养学生的阅读兴趣。

兴趣是学习最好的老师，枯燥的练习和单调的训练将磨灭孩子们的阅读兴趣。在拟定

教学设计之初，我就确定要把任务型教学活动渗透到阅读练习中。在pre-reading环节中，

我通过图片让孩子们认识东西方国家的节日，复习语言知识，导入阅读课题。在主读的训练

中，帮助学生概括文中的主要信息。在泛读训练中，我设计了寻找和朗读印象最深刻的句子，

提炼概括文中信息。最后，我让孩子们描述halloween，发挥他们的想象力和创造力，顺利

完成阅读后的输出，为后面的写作打好基础，让学生有话可写，有话想些。丰富多彩、形式

多样的活动，吸引学生主动、积极地参与阅读中，使学生对篇章的结构、内容及融合的知识

点有了较好的掌握后，再引导学生进行整体吸收和运用，引导学生利用篇章所提供的信息进

行交际活动。课堂上，学生能乐在其中，在活动中灵活地运用所学语言，实现知识的正迁移

作用。

斟酌阅读材料，加强信息输入。发展学生英语阅读能力，重要的条件是要有合适的阅

读材料。我们在进行阅读教学时，首先要考虑语言的难易程度，阅读材料的难易程度直接影

响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达

不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。

其次，考虑内容是否符合学生的年龄与兴趣，是否能吸引学生，阅读材料应内容生动，为学

生喜闻乐见的，选择贴近生活的材料能吸引学生兴趣。同时尽量与英语教材相结合，注意形

式与内容的搭配，逐步发展学生的阅读能力。正是这些有趣而有效的信息输入，让学生在课

堂上能有所得，并在活动中能交流，能展示，进而促进了语言的输出。

采用小组合作，共同学习提高。课堂上小组共同阅读，合作学习，使学生在平等、协

作、交流、讨论中，都有发言的机会、表现的机会、成功的机会。阅读活动中，小组内先读，

先练说，书声朗朗中每个学生都参与了活动。学生能选择一个水平适当的角色参与交流和探

讨，在学习活动中互相帮助，共同提高，知识和情感都得到发展。小组竞赛更能激发全体学

生产生健康、积极向上的心理，更能保持和提高学生学习英语的兴趣，对提高阅读和交际能

力起着积极的推动作用。

当然，我在本节阅读教学课中，也有许多值得改进之处。如教师的导语不够清晰明确，

导致学生在活动开始会出现片刻地茫然。在个别环节没有为学生建立完善的思维导图，没有

为学生的英语思维及时引导。这些也是一个教师的课堂教学基本功，我还需要不断的学习和

提升，提炼自己的语言，为学生英语思维和语言的发展把好脉搏。

以生为本，彰显教育真谛

滕州市实小新校南校魏允亭

这次远程教育学习内容丰富，涉及小学英语教育的意义教学改革的方向和教学目标要

求，教学方法，教材分析，教学设计，教学评价，观课磨课活动的组织、开展等。教育专家

精辟的分析和独到的见解，让我们茅塞顿开。许多平时工作中的疑惑迎刃而解。专家认为：

学英语就是让学生通过各种真实情景的创设加强英语的学习。在这个过程中学生要在潜移默

化中培养语感，把学母语的那种感悟能力自觉地运用到学习其他语言当中。而老师要尽可能

设计真实的情景，提供信息源，制造信息差，激发学生学习的动机。要因地制宜，利用好身

边的教学资源，无论城市还是农村。但像有的老师，条件艰苦，教学设施尽管不如其他学校，

学生素质也不占优势，，那么老师的任务更重，所以我们更应该立足于自己的教学阵地，

为学生创造好的语言学习环境，提高学生素质。

篇二：小学英语阅读教学反思初探

小学英语阅读教学反思

课堂教学反思,就是教师对自己的教学活动过程为思考对象。对自己教学过程的行为、

措施、方法、决策以及结果进行全面的分析，进行系统的总结，以期新一轮的教学取的更大

的进步。这次能有幸聆听李萍老师的讲座，令我受益匪浅。针对我所教的年级的阅读现状，

我在教学的方