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主备人：刁亚楠（一中初中部）
审核人：王秀芹（侯集中学）童鸽（南城中学）李姿霖（随官屯中学）周海燕（东城中学）王洪江（五界中学）
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品德志趣促人奋 智慧胸襟催人进
——部编版语文八（上）第六单元
一、单元篇目
《孟子》三章《愚公移山》《周亚夫军细柳》《诗词五首》（《饮酒》《春望》《雁门太守行》《赤壁》
《渔家傲》）二、教材简析
【文章主旨】
《得道多助，失道寡助》孟子在《得道多助,失道寡助》中指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是：天时不如地利,地利不如人和；孟子认为“人和”
是战争胜利的重要因素,由此推出“得道得多助,失道者寡助”的结论.
《生于忧患，死于安乐》这一题目是编者加的，可译为“常处忧愁患害之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。”题目是文章的中心论点，以此为题，自然醒目，主旨突出。
《愚公移山》是我国古代最有名、对后世影响最大的一篇寓言。它通过一个老人决心率领他的儿子们挖掉挡住他家出路的两座大山，最后感动了上帝，上帝派了两个神仙把山背走了的故事，说明对任何事情，只要有决心，有毅力，踏实苦干，就一定能够战胜困难，取得胜利。
《周亚夫军细柳》本文通过汉文帝巡营、慰劳细柳军的场面，巧用对比和衬托手法塑造了周亚夫治军严谨、忠于职守、刚正不阿的大将风度，号召大家学习周亚夫的品质。
《饮酒》陶渊明创作了组诗《饮酒二十首》，这是第五首诗。从诗题看，是写喝酒。但从诗的内容看，无一处写到“饮酒”的事。诗题与内容似乎无关，但联系诗人隐居后劳动之余饮酒至醉去东篱采菊的生活情景，诗人写采菊，采来秋菊以酿制菊花酒，暗中与诗题相扣，就不难理解题目的意义了。
《春望》在春天眺望或远望。交代诗歌写作的季节，这是个春暖花开、万物茂盛的美好季节，但作者所看到、所写的景象、所抒发的情感与这个季节相反，乐景衬哀，而倍增其哀。题目看似浅易，但蘊涵深意。
《雁门太守行》雁门太守行：古乐府曲调名。雁门，郡名。古雁门郡大约在今山西省西北部，是唐王朝与北方突厥部族的边境地带。“行”古乐府诗的一种体裁，此诗是七言古诗。题目表明李贺是借古乐府旧题，歌颂当时平叛乱军、浴血奋战的将士们。
《赤壁》“赤壁”是三国古战场，以此为题，表明诗歌的写作对象，暗示要借发生在古战场赤壁的战争来抒怀，借古喻今，以古抒怀。
《渔家傲》渔家傲，词牌名，北宋流行。源于张志和作“西塞山前白鹭飞”的“渔歌子”(或“渔父词”)，多描写渔父生活。至范仲淹用此词牌描写“塞下秋风景异”的边塞生活后，词牌名为本名，内容也超出了渔家生活。李清照借此词牌写自己南渡历险海涛的生活情景，表达自己不甘平庸、企图有所作为的雄才抱负。
【写作特点】
《孟子》三章
巧设譬喻，迂回曲折。
逻辑谨严，层层深入。
词丰笔活，理足气盛。
《愚公移山》
故事完整，有背景、开端、发展、高潮、结局。
运用了对比和烘托的写法。
细节描写生动形象。
《周亚夫军细柳》
主要用了对比和侧面描写的手法来刻画周亚夫的形象。文章把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。
《诗词五首》
运用了象征的写作手法。
借景抒情,真切动人。
上阙着重写景,下阕着重抒情。
三、人文素养
读经典作品，会古人智慧诵文言名著，赏前人志趣
四、语文素养
借助注释工具书，整体感知诗文内容大意；
诵读，借联想想象进入意境，感受作者的情感，体会作者智慧品德；
积累常见文言实虚词。
五、单元教学建议
单元课时安排
（12
课时）
课型
建议课时
内容
重难点
单元导读课
1
单元导读，熟悉课文，明确单元要
点
反复诵读四篇课文，结合课下注释和思考题，整体感知诗文内容，感受古人的智慧，体会作者情感。
教读引领课
3
《孟子》
三章
学习文章的辩论技巧、理解
孟子的观点
教读引领课
2
《愚公移山》
感受愚公移山精神以及愚公形象的现实意义。
理解人类征服自然的强烈愿望，培养心志坚毅的精神和敢于挑战困难、战胜困难
的精神。
教读引领课
1
《周亚夫
军细柳》
把握文章的内容和主题，理
解人物的品质。
教读引领课
2
《饮酒》+
《春望》
学习诗歌象征的写法。
体会文章的情感。
教读引领课
3
《雁门太守行》+
《赤壁》+
《渔家傲》
赏析诗中的景物描写，体悟诗歌中情节和情感。
22 《孟子》三章
——感受英雄气概，领会逆境成才第1课时《得道多助，失道寡助》
教学目标
【知识与能力】
积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。
了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。
【过程与方法】
把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。
【情感态度与价值观】
引导学生正确选择，摒弃一己之私利，将正义、道义放在首位，明辨是非，
做一个大写的人。
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