2021部编版四年级上册语文教学计划(三篇).pdf

部编版四年级上册语文教学计划（一）

教材分析：

本册共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。每组教材包括

导语、课文和语文园地三大部分。本册共有八个单元，其中六个单元是人文主题

和语文要素双线结构组成的单元，人文主题依次是：自然之美、连续观察、神话

故事、成长故事、家国情怀、历史传说故事。另外两个单元比较特殊，第二个单

元“提问”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的学习编排的；第五单元“把

一件事写清楚”是一个习作单元，是围绕习作能力的培养编排的。

阅读：每单元由3~5篇课文组成，课文均围绕专题选编，分精读课文与略

读课文两类。（1）精读课文一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度设计

课后题，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用。部分课文后还安排了

阅读链接、资料袋、小练笔、选做等栏目。课题旁有星号的是略读课文，略读课

文指向粗知文章大意的教学目标，不安排写字、不设课后题，而在文前安排学习

提示，提出思考的问题或学习的建议，同时把精读课文中学到的方法迁移运用到

略读课文中。（2）教材编排了阅读策略单元，教科书第二单元集中学习“提问”

策略。前两课引导学生从局部、全文、内容、写法和获得的启示等角度提出问题，

第三篇课文引导学生筛选出对理解课文有帮助的问题，最后一篇课文是综合运用

本单元学到的提问策略来阅读。（3）教材安排了文言文，激发了学生对文言文

学习的兴趣。课后题对文言文的学习提出明确的要求：正确流利地朗读，获得初

步的文言语感，并结合注释，讲出故事。

习作：（1）教科书专门编排了习作单元。第五单元“把一件事写清楚”是

专门的习作单元，这个单元由“导语（点明语文要素）”“精读课文（学习表达

方法）”“交流平台（梳理总结表达方法）”“初试身手（尝试运用）”“习作

例文（感悟积累）”“单元习作”板块构成，整个单元以“把一件事写清楚”为

主线，通过一系列阅读和习作，引导学生掌握习作方法，并运用到习作中。（2）

每个单元中以话题的形式编排了习作，并根据不同话题的不同特点，对学生的习

作过程进行了有针对性的指导。（3）随机安排了课后“小练笔”，促进读写结

合，由读学写。

口语交际：本册书安排了四次口语交际，交际话题分别是：讲历史故事、

我们与环境、爱护眼睛保护视力、安慰，交际话题各有侧重。

语文园地：本册书安排了七个语文园地，设置了以下栏目：交流平台（归

纳梳理本单元学习重点，将语文要素具体化）、识字加油站、词句段运用、书写

提示、日积月累。

快乐读书吧：本册结合“神话故事”单元，推荐学生阅读神话。设计了“你

读过吗”“相信你可以读更多”两个板块，同时对阅读神话进行了提示。

教学目标：

（一）识字写字

1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.认识常用汉字250个字，会写常用汉字250个字。

3.能掌握正确的运笔方式，用硬笔书写成段文字，做到具有一定的速度。

4.写字姿势正确，有良好的书写习惯。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读课文能想象画面，能体会文章准确生动的表达。

3.能初步感受人物形象，能通过人物的动作、语言、神态体会人物心情。

4.能把握一件事和几件事构成的文章的主要内容，能简要复述课文。

5.诵读优秀古诗文，能借助注释，了解古诗文大意。

6.阅读文章能提出问题，能用批注的方式阅读。

7.能积累课文中优美词语、精彩片段，能在课外阅读和生活中获得语言材料。

8.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不

少于十万字。

（三）习作