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利用课堂观察促进教师教学行为改进的研究报告

大兴区太和中学崔建尹俊恒

【内容提要】课堂教学是教学的基本形式～是学生获取信息、锻炼提高多种能

力和养成一定思想观念的主渠道～因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人

才培养的实际价值。面对当前课堂教学中无效低效教学行为充斥课堂的现象～如何

提高课堂教学的实效性～已成为广大的一线教师以及教育研究部门迫切需要解决的

问题～然而解决之路又在哪里呢,我们认为当务之急是要对当前课堂教学中教师在

教学上的的无效低效行为进行观察、分析～找出原因所在～并针对这些行为进行改

进性的行动研究。本报告概述了课题组近两年来的研究过程和主要成果～总结出了

一些课堂观察实施的有效途径以及教师教学行为改进的方法。

【关键词】课堂观察教学行为改进

一、问题的提出

(一)课堂教学中存在的问题

随着新课程改革的不断深入，我校教育教学出现一些可喜的变化，教师的教育

理念有了很大改变，教师的教学方式，学生的学习方式有很大的改进，但是我们也

发现，在目前的课堂中还存在很一些问题，如教学过程中多灌输验证，少启发探

讨，多指责压抑，少宽容引导，多包办限制，少激励创新，尤其是对学生的学法指

导方法不多，缺乏策略的。这些都造成了学生学习质量不高，能力不强，获得的知

识具有很强的记忆色彩，学生不能做到有效迁移、灵活应用。如何最大限度的调动

教师的工作积极性，提高教学效果呢,课题组认为，课堂观察是一种有效的发现教

师课堂教学中的问题，并推动教师完善教学行为的手段之一。

(二)概念界定

“观察”在《现代汉语词典》中解释是仔细察看客观事物或现象。观察对于任

何研究来说都是基础性的工作。课堂观察就是以日常教学活动为观察对象，查看教

师在课堂教学活动中的教学行为、学生的学习行为或教学事件发生、发展与变化的

过程，教师和学生之间的互动情况，以及教学其他方面的情况等。

课题组认为，课堂观察是通过有目的地观察教师在课堂教的活动和学生的活

动，研究分析某些策略、方法、行为与效果之间的关系，发现某一教育问题产生的

原因，影响问题解决的因素，以及某种教育现象产生的规律，从而为确立正确的教

育教学观念、教学行为，调整教学设计与策略、提高教育教学效率提供参考经验。

二、研究目标

本课题研究的目的在于通过有目的有计划的课堂观察，使教师能够发现和解决

教学中存在的问题，改进教师的教和学生的学，提高教学的实效性，促进教师专业

发展。

三、研究方法

本课题以行动研究的方式为主，通过设计观察目标，制定观察计划，按观察计

划进入课堂进行观察，观察后评价反思，交流反馈，引导授课教师改进教学行为。

在行动研究中，辅之以调查法和文献法。

四、研究内容

本课题的主要研究内容为课堂观察在课堂教学中的实施途径研究

五、研究过程

(一)准备阶段(2009年3月—2009年7月)

1.设计调查问卷，调查我校教师在课堂教学中最需要改进之处，为后续研究做

准备。

2.教师进行前期的知识培训和学习。

3.设计课堂观察量表。起初设计适合所有学科的通用量表，随着研究的深入，

各学科组根据本学科的特点修定量表，还可以根据不同的课进行不同的量表设计，

比如新授课教师课堂提问效果的观察量表、复习课教师提问频率的观察量表、试卷

讲评课教师提问促进学生积极思考的观察量表等等。

(二)实施阶段(2009年7月—2010年10月)

1.第一轮课堂观察(针对新授课展开观察)。

(1)教师根据观察量表进行自我观察，有的教师事先在教室后边放好摄像机进

行录像。教师每周自我观察两节，同时也对同一教研组教师的课观察一遍。

(2)为了提高研究的针对性，确定了两位教师进行每周一节的跟踪观察，并对

这两位教师每人录像一节。

(3)结合在首轮观察中遇到的问题进行集体研讨学习，并请区科研室老师进行

针对性指导，对我们的观察量表进行改进(观察量表第一次改进)，对我们的研究方

向提出建议。

(4)每位课题组成员写出一份课堂观察中的反思。

2.第二轮的课堂观察(针对复习课和试卷讲评课进行观察)，

(1)每教研组确定两节复习课和试卷讲评课课供全组教师观察研究。

(2)每位教师结合本阶段的课堂观察写出一份反思.

(3)邀请专家参加课题组的交流研讨，对观察量表进行第二次修订。

3.第三轮的课堂观察

(1)以教研组为单位继续开展课堂