双减背景下信息技术提升高中数学教学质量的研究开题报告 .pdfVIP

双减背景下信息技术提升高中数学教学质量的研究开题报

告

1.引言

1.1概述

在双减背景下，随着数字化时代的到来，信息技术在各个领域的应用越发普及和

重要。高中数学教学作为培养学生数理思维和逻辑能力的重要环节，也需要与时

俱进地借助信息技术工具来提升教学质量。本研究旨在探讨在双减政策推动下，

如何利用信息技术手段来改进高中数学教学质量。

1.2文章结构

本文共分为5个部分进行论述。引言部分主要对研究背景、目的和文章结构进行

了简要介绍。第二部分将介绍双减背景下数学教学的现状，包括双减政策解读、

数学教育面临的挑战以及高中数学教学存在的问题。第三部分将重点探讨信息技

术在数学教学中的应用，包括信息技术简介、信息技术对数学教学质量的影响以

及基于信息技术的高中数学教学模式创新。第四部分将提出一些方法与措施用于

提升高中数学教学质量，包括教师培训与专业发展、优化课程设计与教材编写以

及激发学生兴趣与参与度的策略。最后一部分为结论与展望，总结研究成果，并

对未来的研究方向提出展望。

1.3目的

本研究旨在借助信息技术手段，探索在双减背景下如何提升高中数学教学质量。

具体目标包括：（1）分析双减政策对高中数学教育的影响；（2）探讨信息技术

在数学教学中的应用现状和问题；（3）提出基于信息技术的高中数学教学模式创

新；（4）探讨促进高中数学教师专业发展和课程设计优化的方法与措施；（5）

通过激发学生兴趣和参与度提升高中数学教学效果。通过深入研究和分析，旨在

为改善高中数学教育提供有益建议并推动相关领域的发展。

以上是引言部分内容，请根据需要进行修改补充。

2.双减背景下数学教学现状:

2.1双减政策解读:

双减政策是指在中国教育系统中实施的“减负”和“提质”两个方面的改革措施。

其中，“减负”主要是通过优化课程设置，降低学生课业负担，减少考试压力等

方式来达到减轻学生负担的目的；而“提质”则是通过优化教育资源配置，改进

教育评价机制，提升教师教育水平等方式来提高教育质量。

2.2数学教育面临的挑战:

在双减背景下，数学教育所面临的挑战主要表现在以下几个方面：

首先，传统的数学教学方法相对陈旧，在培养学生创新思维和解决问题能力方面

存在不足。传统的讲授和机械记忆方式已经无法满足现代社会对数学人才培养的

需求。

其次，由于考试导向过重以及课程内容过于繁杂，导致了学生对数学知识的理解

脱离了实际应用，缺乏实际操作能力的培养。

另外，由于教师专业水平和授课方法的不同，导致了数学教育质量的差异化。一

些地区和学校的数学教育资源相对匮乏，无法满足学生个性化学习需求。

最后，在信息技术飞速发展的时代背景下，传统的教育模式无法有效地利用信息

技术提升数学教学效果，使得数学教育与现代科技脱节。

2.3高中数学教学存在的问题:

针对上述挑战，高中数学教育目前存在以下几个问题：

首先，过于注重应试培训，在追求高考分数过程中忽视了培养学生的实际应用能

力和创新思维。

其次，一些课程内容过于冗长且抽象难懂，导致部分学生对数学产生畏惧心理。

另外，在教材设计和编写方面存在不少瑕疵，难以引起学生的兴趣和参与度。

还有一点是关于教师专业发展方面，一些老师对新教育理念和信息技术应用了解

不足，无法将现代化教学方法应用于课堂教学实践中。

综上所述，双减背景下的数学教育面临数个挑战和问题，需要进行改革创新来提

升高中数学教学质量。

3.信息技术在数学教学中的应用：

3.1信息技术简介：

信息技术是指利用计算机、互联网等现代化的技术手段，对信息进行处理、

传输和应用的一门综合性学科。信息技术具有快速、准确、可视化等特点，能够

有效地改变传统的数学教学方式。

3.2信息技术对数学教学质量的影响：

信息技术在数学教学中发挥了重要作用，可以提高数学教学的效果和质量。

首先，通过利用多媒体软件和互联网资源，教师可以为学生设计丰富有趣的数学

课程内容，激发他们对数学的兴趣。其次，信息技术可以使抽象概念更加形象化，

通过动态图像、实时数据展示和三维模拟等方式来说明问题，帮助学生更好地理

解和掌握数学知识。此外，借助网络平台和在线教育工具，师生之间可以进行跨

时空的交流与互动，在线作业批改也减轻了教师负担并提高了反馈效率。总之，

信息技术有效提升了数学教学的趣味性、可视性和互动性，提高了学生数学思维

能力和问题解决能力。

3.3基于信息技术的高中数学教学模式创新：

基于信息技术的高中数学教学模式创新主要包括以下几个方面。首先，数