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初中道德与法治老师业务提高计划

全文共3篇示例，供读者参考

初中道德与法治老师业务提高计划篇1

一、指导思想

以提高教师思想道德素质，以知识更新与拓展、教学基本功训练、

学科教学整合能力训练提高教师教育教学技能，以现代信息技术、教

育科研能力训练提高教师教育科研能力，促进教师专业化发展为宗

旨。

二、实施校本研修的目标

1、提高教师专业素质，成为一名合格的人民教师;

2、改善学校教育教学环境，解决在新课程改革中面对的各种实际

具体问题;

3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型组

织。

三、校本研修措施和保障

1、适时确定具体的研修内容，积极参与研修。

(1)师德研修：认真学习相关的法律、法规，《中小学教师职业道德

规范》，加强教师教学理论、教育思想、职业道德教育。

(2)基本功研修：按照教师职业基本功和专业基本功的要求，积极

参与学习理论、进行时间和技能培训。

(3)教育教学能力研修：在新课改中，主要突出转变教育观念，改

变教育行为，优化课堂教学结构，提高教育教学质量，让自己尽快成

长和成熟。

2、实施校本研修活动中，要求每位备课组教师做好以下几件事：

(1)读一本教育名著;

(2)写好一篇教学心得体会;

(3)上好一节公开课;

(4)做好一个优秀课件;

(5)承担好一个课题研究;

(6)搞好一次演讲(教学交流、研讨发言或演讲比赛);

(7)写好一份教学经验总结;

(8)发表一篇好论文。

四、研修活动安排

1、制度建设研修内容以校为本教研制度建设研修目的“加强学习、

同伴互助、专业辅导”成为校本教研核心，建立校本教研制度。

2、教育科研的方法类型结构。

3、让作业成为学生学习的乐园。

4、教育科学研究的构思与设计吸引更多教师加入到课题研究队伍，

深刻认识教育科研的意义，学习课题研究方法，提高教师教育科研能

力。

初中道德与法治老师业务提高计划篇2

一、指导思想

依据县教师发展中心的工作安排，本学期教研工作以“学科核心

素养的实践途径”与“基于常规的质量提升”为研究重点，聚焦课程

改革、课堂变革、评价研究和队伍建设等，深入研究课堂、研究学生、

研究教材，坚持“学为中心”，优化课堂教学，切实提高我校初中历

史与社会和道德与法治学科教学水平。

二、工作重点

（一）继续深化课程改革

继续深化《基于历史与社会学科核心素养的拓展性课程群的建设》

的研究和道德与法治学科的新教材培训，贯彻选择性学习理念，渗透

选择性、个性化教育理念，推进历史与社会和道德与法治拓展性课程

的开发与实施，在国家课程的校本化实施上引导教师探索促进学生有

效学习的路径，突显学科核心素养，提高教与学的针对性与有效性，

形成一批聚焦学科核心素养的拓展性课程纲要和典型课例，从而切实

提高课堂教学质量。

（二）全面推进校本教研和学业评价，促进教研文化和谐生成

1、立足常规建设，借力“新常规”提升课堂教学品质。

全面落实《xx市初中教学常规（20xx年版）》《xx市初中学习常

规（20xx年版）》，通过条目解读、案例分析、课堂观察、教学评比、

讨论交流等多种方式，引导教师将常规的基本要求内化为自觉意识，

从而切实提高课堂教学质量。同时认真做好教育部统编《道德与法治》

（八上）和粤教版《道德与法治》（九年级上、下册）教材培训工作。

以日常课堂教学为抓手，进一步改善学教关系、形成良好的课堂文化，

进一步提升学生的学习品质，发展学生核心素养。促进“深度学习”。

把“学科核心素养的实践”作为深化课改的切入点，深入开展历史与

社会、道德与法治“促进有效学习”课堂变革，重点研究历史与社会、

道德与法治基于学科核心素养的学习实践。继续做好历史与社会、道

德与法治与高中相关学科教学衔接的研究工作，即在知识衔接研究的

基础上，突出教学方法、学科核心能力的衔接研究。

2、重视队伍建设，强化校本途径提升教师专业素养。

通过初中先进教研组的展示与交流活动，尤其是对小规模学校如

何有效开展教研活动提供示范与指导；以及上级相应的检查与评估，

促进完善教研组活动的机制建设。进一步明确教研组建设发挥对教师

专业成长的重要意义。