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小学教师微型课题案例分析

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小学教师微型课题案例分析

小学教师微型课题案例分析

微型课题研究作为校本教研的衍生品，为教师的专业发展搭建了平台，使教师在教育教学的矛盾中抓住问题，深入思考，提高自身素养和解决矛盾的能力，将感性认识上升为理性认识。微型课题研究的问题来源于学校，又必须服从学校的研究整体目标，通过教育教学工作开展不断地自我更新和精进。结合“提出问题——进行实验——验证假设——总结归纳”这一科学研究的基本步骤对案例进行实践、反思和剖析。下面以“营造师生同悦的学习氛围”这一案例进行解读：

一、提出问题是微型课题研究的开始

教学的问题很多，有课堂的问题、作业的问题、学生习惯的问题、教师专业成长的问题……而“营造师生同悦的学习氛围”的问题就根源于我们课堂教学，这是解决课堂实效性的重要前提。于是我积极探索师生同悦的教学策略，让课堂焕发生命的活力。这不仅仅是个教学问题，更是关系学生的终身发展大问题。

二、课题研究需要实验

课题研究需要实验，在实验中不断验证自己的假设，不断修正自己的教育观念和行为。在课堂教学中，我努力营造师生同悦的学习氛围，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把趣味带进课堂。“兴趣是最好的老师”，学习过程应是兴趣盎然的。于是我努力挖掘教材中能引起学生兴趣的内容，使学生有学之有味。在教与学的过程中，我注重培养学生的自主意识，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手，营造师生同悦的学习氛围。在和谐的师生关系中，学生就愿学、乐学、会学、学会。

三、课题研究需要总结和归纳

总结和归纳是微型课题研究的继续。在这一阶段我侧重于研究在师生同悦的课堂教学氛围中如何构建有效的学习方式呢？根据艾宾浩斯的遗忘规律，在学生兴奋期安排作业能达到事半功倍的效果。于是我提出了“少讲多练多反馈”的教学原则。从练习的内容上要做到“学而时习之”。同时学生的知识建构需要教师的正确引导，根据艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，教师及时反馈学习信息尤为重要。因此我主张当堂练习当堂反馈，争取做到“趁热打铁”。通过这一原则的运用，学生学习兴趣浓了，思维活了，效率高了。同时我也积极鼓励学生在和谐的学习氛围中合作学习，“兵教兵”“兵练兵”形成好帮差赶超的学习风气。“学而不思则罔”，学生在学习中必须发挥主动性、积极性和独立性，勇于探索、独立思考、标新立异。与此同时合作学习还表现在尊重和支持别人的观点上，师生要营造宽松融洽的学习环境，“良言一句三冬暖”，鼓励学生大胆发表自己的独特见解，开启学生思维的大门。

四、课题研究的成果

通过微型课题营造师生同悦的学习氛围的研究与实践，我欣喜地发现学生的学习状态、学习效果以及自身的职业幸福感都得到了明显的提升。学生们爱学、乐学、会学，“要我学”变成了“我要学”，他们学习的潜能得到了开发；教师的专业素养得到了提高；同时我也体验到了职业幸福感——教师真的很快乐！总之“提出问题——进行实验——验证假设——总结归纳”这一科学研究的基本步骤不仅适用于微型课题研究更是指导我们教育教学的一条行之有效的途径。

我们开展微型课题研究是为了解决教育教学中的问题，研究是为了改进，改进是为了发展。我们每一位教师都是一名研究者，都在进行一项项有意义的研究工作。让我们在研究中成长，在研究中收获吧！

小学教师微型课题案例分析

一、引言

小学教师微型课题是指针对小学教育教学过程中的具体问题、现象、经验等，进行深入研究和探讨，以解决实际问题、提升教学质量、促进教师专业发展的小型课题。本文将结合实际案例，对小学教师微型课题进行研究和分析。

二、案例分析

案例一：如何激发小学生英语学习兴趣

问题描述：小学生在英语学习中存在兴趣不高、缺乏主动性等问题，导致英语学习效果不佳。

研究方法：通过调查、访谈等方式，了解学生英语学习兴趣低下的原因，结合教学实际，探索激发小学生英语学习兴趣的方法。

研究结果：发现小学生英语学习兴趣低下的原因主要有两个方面，一是教学方法单一，缺乏趣味性和互动性；二是学生自身对英语学习存在畏难情绪。通过游戏化教学、互动式教学等方法，可以有效提高小学生英语学习兴趣。

应用效果：在实际教学中，将这些方法应用于课堂，取得了良好的效果。学生的学习兴趣明显提高，学习成绩也有了显著提升。

案例二：如何提高小学生数学应用题解题能力

问题描述：小学生在数学应用题解题中存在思路不清、方法不当等问题，导致解题能力不高。

研究方法：通过分析学生应用题解题中存在的问题，结合教学实际，探索提高小学生数学应用题解题能力的方法。

研究结果：应用案例教学、解题方法指导等方法，可以有效提高小学生数学应用题解题能力。

应用效果：在实际教学中，将这些方法应用于课堂，学生的解题能力有了显著提升，解题速度和正确率都有明显改善。

三、结论与建议

通过以上案例分析，我们可以得出以下结论：小学教师微型课