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故都的秋一等奖教案

郁达夫在文学创作上主张“文学作品，都是作家的自叙

传”，因此在小说和散文中毫不掩饰地勾勒出个人生活的轨

迹，也深深植入了作者的思想感情、个性和人生际遇。《故

都的秋》由郁达夫所著。故都的秋一等奖教案范文，欢迎阅

读。

故都的秋一等奖教案一：教材分析：

《故都的秋》是一篇典型的抒情散文，作者将自然界的

“客观色彩”与自己内心的“主观色彩”自然地融合在一起，

以情驭景，以景显情，情景浑然一体，秋中有情的眷恋，情

中有秋的落寞。

作为散文鉴赏的起始课，既要教学生鉴赏课文，又要指

导学生学会鉴赏的方法。

教学目标：

1、赏析本文秋景，掌握以情驭景，以景显情，情景交

融的艺术手法。

2、体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。

3、学习鉴赏写景抒情散文的方法。

4、体会作者深沉的爱国之情。

教学重点：

1、引导学生分析故都的秋的特点。

2、掌握文章情景交融的写法。

教学难点：

1、体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音。

2、引导学生理解此文的丰富内涵。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1、读下列诗词名句，找出共同点与不同点。(出示名句)

秋风萧瑟，洪波涌起。——曹操《观沧海》

万里悲秋长作客，百年多病独登台。——杜甫《登高》

自古逢秋悲寂寥，我言秋月胜春朝。——刘禹锡《秋

词》

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——杜枚《山行》

落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

——唐·王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》

秋风秋雨愁煞人。——秋瑾

看万山红遍，层林尽染;漫江碧透，百舸争流。鹰击长

空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。——毛泽东《沁园春长

沙》

空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。——(白居易《琵

琶行》)

多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节!今宵酒醒何处?

杨柳岸、晓风残月。

——(柳永《雨霖铃》)

2、谈话：以上诗句有的悲秋，有的颂秋，“自古文人多

悲秋”，今天我们就穿越时空一起去感受、品味郁达夫笔下

的故都的秋。(显示课题)

二、欣赏视频朗诵，感知课文内容

1、欣赏视频朗诵。(1-11自然段)

2、思考：(多媒体显示)

(1)作者对故都的秋的总体印象是怎样的?

清、静、悲凉

提示：这是北国之秋在作者心中的投影，它奠定了文章

的感情基调。

(2)文中集中描绘秋景的几幅画面，主要在哪些段落?请

用四字短语概括每一景观的内容。

破院赏秋、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣奇景

提示：作者所写的景似乎是信手拈来，无序，这正是散

文形散特点的体现，这些景虽散，却有一个共同的特点：清、

静、悲凉。这就是文章不散的神。本文正体现了散文形散神

不散的特点。

三、赏析景物描写，把握文章的神

1、欣赏第一幅画

(1)用自己的话描述一下画面内容。

学生交流后屏幕示例：

碧绿的天底下，五颜六色的牵牛花荟萃成流光溢彩的野

花圃，天地之间，偶尔出现一两只白色或灰色的驯鸽，坐在

院子里的人，手捧茶碗，举头望碧空，俯身撷牵牛，耳边不

时传来驯鸽声。

提示：画面有动有静，绘声绘色，秋的美，秋的情趣就

在这蓝天白花中。

(2)画面中是如何体现“清、静、悲凉”的特点的?

冷色：青、蓝、灰、白

破败景象：破屋、破壁腰

以动衬静：驯鸽的飞声

(3)有感情地朗读本段。

(4)教师小结：

从这幅画中我们可以看出作者的心境是清闲淡泊的，作

者的审美情趣是高雅恬淡的。通过对本段的赏析，我们也明

确了写景散文要通过文字展开联想进入意境，把握景与情的

内在联系。

2、自由赏析另外四幅画，品味故都的秋。

(1)小组讨论

提示：用“我从……的描写中品出