提升高校新手教师教学能力的校本培训探究_孙丽娜 .pdfVIP

总第243期师资队伍建设

DOI编码：10.3969/j.issn.1007-0079.2012.20.061

提升高校新手教师教学能力的校本培训探究

孙丽娜刘建赵娅

摘要：高校新手教师处于教师发展的起点阶段，普遍缺乏教学经验与教学技巧。在这一背景下，指出了通过校本培训方式来提升高校新手

教师教学能力的具体方案与途径。

关键词：高校；新手教师；教学能力；校本培训

作者简介：孙丽娜（1981-），女，蒙古族，吉林白城人，东北石油大学计算机与信息技术学院，讲师。（黑龙江大庆163318）刘建（1981-），

男，黑龙江大庆人，大庆石油管理局通信公司信息技术北京分公司，工程师。（北京100011）

基金项目：本文系黑龙江省教育厅教育科学规划项目（项目编号：GBC1211028）、黑龙江省新世纪教育教学改革工程项目（项目编号：

6486）的研究成果。

中图分类号：G645文献标识码：A文章编号：1007-0079（2012）20-0117-03

一、研究背景过程中依然存在一些问题，童婧（2007）根据调查结果发现：多数

1.我国高校新手教师急需提高个人教学能力以讲授法为主、教师参与度低、“培训内容无层次，培训对象‘一刀

据我国教育部门户网站2009年教育统计专任教师年龄情况切’”、“师资培训重形式，培训效果不显著”、“评课结果没利用，

（普通高校）资料显示：其中30岁及以下年龄段的教师占27.2%，[6]

评课机制实效不大”等问题。

[1]

31～35岁年龄段的教师占19.7%。笔者发现青年教师（通常是指年3.“应用现代教育技术提升高校青年教师教学实践能力的培养模

龄在35岁以下的教师）所占比例已经达到46.9%，而且这个数字还在式研究”的实践背景

不断地增加。随着高校青年教师队伍不断壮大，越来越多的研究者近几年，很多教育机构相继开展了多种关于教师专业发展研究

开始关注新增高校青年教师（即本文所说的高校新手教师）这部分的项目，如：吴廷坚（2007）在介绍香港理工大学教学发展中心（简

[2]

群体，相关研究也在逐年增加，尤其是在教学能力培养、专业成称EDC）师资培训经验时指出，EDC是专门负责师资培训的部门，旨

[3][4]

长模式、信息化教学能力发展等方面的研究比较多。通过课堂在提高大学教师的教学水准和保证教学质量。经过长期的实践研

观察和文献调研，我们发现了一个非常显著的问题：高校新手教师究，EDC逐渐探索出面授和网上教学有机结合的整合式教学能力培

在教学能力方面普遍欠缺，不能尽快地适应高校教育教学环境。按[7]

训模式。

照美国亚利桑那州立大学的伯林纳（D.C.Berliner，1988）提出的教“应用现代教育技术提升高校青年教师教学实践能力的培养

师教学专长发展五阶段理论，新手教师大约需要3～5年的时间才能模式研究”（简称“教学实践能力培养研究”）是在借鉴香港理工

逐渐发展成为胜任（Competent）型教师。因此，如何有力提升高校大学教学发展中心的先进教师培训模式的同时，结合首都师范大

新手教师的教学能力，缩短其工作适应期，提高教学绩效，成为