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研究与探索
第4期（总第980期）
职业教育产教融合的发展演进、
形成原因与未来展望
任聪敏
［摘要］产教融合是中国职业教育发展的重要方向，是促进教育链、人才链与产业链、创新链有
机衔接的重要举措，其形成过程和发展前景是职业教育领域的重要研究课题。文章尝试对中华人
民共和国成立以来我国职业教育中涉及产教关系的政策文本、研究文献、实践模式进行分析，梳理
产教关系发展的演变历程，勾勒出我国职业教育中产教关系的发展脉络，并追溯产教融合形成的原
因。在此基础上，文章从国家宏观治理、地方积极推进、学校加快改革、建设产教融合型企业学院四
个方面提出产教融合的未来发展路径。
［关键词］职业教育；产教融合；校企合作
［作者简介］任聪敏（1980-），女，山西平遥人，浙江机电职业技术学院，副研究员，博士。（浙江
杭州310053）
［基金项目］本文系2019年度浙江省高等教育“十三五”第二批教学改革研究项目“高职院校高
水平专业群建构路径的研究与实践”（课题编号：2019JG0773）和2020年度浙江机电职业技术学院科
教融合培育与孵化工程项目“基于复杂性视角的高职专业群与区域产业耦合机理研究”（课题编号：
2020KJ012）的阶段性研究成果。
［中图分类号］G710［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2021）04-0025-07
2019年1月，国务院出台的《国家职业教育国职业教育发展的战略决策地位得以确立，成
改革实施方案》提出“职业教育与普通教育是两为职业教育类型特色形成的重要制度保障。但
种不同教育类型，具有同等重要地位”，明确产是，当前我国职业教育与产业之间的融合仍然
教融合校企“双元”育人是职业教育发展的重要存在“壁炉”现象，制约了职业教育在人才储备、
特色与具体要求。同年9月，国家发展改革委、技术发展、社会服务等方面的作用。总结分析
教育部等六部委印发的《国家产教融合建设试产教关系在我国职业教育中的发展历程和形成
点实施方案》提出，建设若干数量的产教融合型原因，有利于从理论上明晰以上问题，促进职业
城市、产教融合型行业和产教融合型企业。将教育与产业体系的深度融合和共同发展，最终
产教融合作为重要定语来体现城市、行业、企业实现职业教育质量提升、内涵发展。综合以上
的发展特色，在我国尚属首次，体现了我国职业认识，本文基于职业教育产教关系的阶段性特
教育发展的特色属性。至此，产教融合作为我征的嬗变，系统梳理了1949年以来产教关系的
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2021年2月下
研究与探索
第4期（总第980期）
发展历程，并分析其形成原因，对其未来发展提中，但研究深度仍有待加强。这一时期的研究
出可供借鉴的策略。中所提到的“半工半读”一般都会和“两种教育
一、产教融合的发展演进与特征制度”相结合，这是该历史阶段的明显研究特
对于我国职业教育来说，产教关系在不同征。在实践领域，职业教育的“半工半读”在办
历史阶段呈现出不同的表现形式与特征。笔者学形式上出现
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