小学道德与法治四年级上册2.我们班规我们订说课稿共2课时 .pdfVIP

小学道德与法治四年级上册2.我们班规我们订

说课稿共2课时

小学道德与法治《2.

我们的班规我们订》第一课时说课稿尊敬的各位评委，老师：

大家好，今天我说课的内容是部编教材四年级上册《2.

我们的班规我们订》第一课时。下面，我将从教材、学情、目标、重难点、

方法、设计和板书七个方面来进行详细说明。

一、教材分析^p本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2021

版）》中主题三“我们的学校生活”第6条“知道班级和学校中的有关规定，并感

受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律。”本

课由“班规的作用”、“班规我们订”、“班规重执行”、“班规可改进”四个板

块组成，重在引导学生树立规则意识、体验民主制订班规的过程，明白班规需要全

体成员共同遵守，知道如果班规有不完善之处，可以对班规进行修订和改进。

根据教材这一特点，分两个课时来完成：前面两个板块为第一课时，后面两

个板块为第二课时。

二、学情分析^p四年级的学生对班规了解到什么程度呢？带着这样的疑

问，我们走进学生，在调查和走访中，发现以下几个问题：1.大多数学生几乎没有

参与班规的制订；2.在班级生活中遇到问题时，学生多数是找老师解决，不知道用

班规来处理；3.他们不知道制订和修订班规需要遵守一定的程序；4.班规粘贴在班

务栏的角落里，甚至页面已经发黄，也没有更换；5.部分学生不遵守班规。

本课，我将从学生的“问题”出发，让他们从具体的日常生活中感受班规的

重要性，掌握制订班规的程序和方法，培养民主意识。

三、教学目标1.树立班级规则意识，了解班规的重要性及班规的具体内容。

2.明白班规应当经过大家的讨论，采取民主集中的方法。

四、教学重难点引导学生明白并掌握班规制订的程序和方法。

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五、教学方法激发学生对集体的责任感，明确值日职责，光靠说教是远远不

够的，必须在鲜活的班级生活中，依靠学生的切身体验、榜样示范、实际参与、及

时评价来引导学生逐步形成。在教学中我牢牢把握“在生活中，通过生活，为了生

活”的德育宗旨。在这样的宗旨下，我将采取情境教学法，创设孩子喜闻乐见的生

活情节，引起孩子的情感体验，帮助孩子理解教材内容，树立正确的值日观。此外

还有启发式教学法，在第一板块中利用夸夸班级值日生，评选星级值日生等形式树

立良好的值日生榜样。启发学生说出自己的想法，让学生说服学生，然后教师进行

归纳总结。引导学生认识到原来做法的“小气”，转向实现班集体视野下的“大

气”。

“授人以鱼不如授之以渔”。本节课注重学生学法的指导，使学生不仅学

会，而且会学。学法上主要有：自主探究和小组合作。学生会在夸一夸、比一比、

说一说等一系列活动中进行学习，他们将在探究和实践中找出班级的优秀值日生，

解决值日时遇到的困惑。

六、教学设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因

此，本节课我是这样设计的：

活动一：感受班规的力量导入：前不久，有个小记者来到我们学校悄悄地拍

了一组图片，我们吧！出示图片（站姿整齐、认真上课、排队有序、桌椅整齐、教

室干净……）说说你看到了什么？有的学生说“班级的桌椅摆放真是整齐”、有的

学生说“课堂学习有序又活泼”、有的学生说“课间活动活泼又安全”、还有的学

生说“教室地面好干净”……老师：是啊，课堂上这么专心认真，课间活动这么

有序，图书室看书时这么安静，他们怎么做得这么好呢？生1：他们懂礼让。

生2：他们守规则。

……师小结：是呀，礼让、规则可以让我们变得更加文明。俗话说得好：国

有国法，校有校纪，班有班规。班规可以让班级生活健康有序，使同学们在班里能

愉快、健康安全地学习和活动。

板书：

我们的班规（卡纸贴）

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第一个活动，通过出示生活中整齐有序的种种现象，让学生感受到规则的好

处--可以带来美好的生活，为学习制定班规打下很好的情感因素。

活动二：班规大搜索先让学生说说“我们班的班规”并分享课前搜集到的班

规，然后体会了解到：班规可以包含的内容：有礼仪方面的、有纪律方面的、有学

习方面的……