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农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告

篇一：小学数学良好学习习惯的培养的策略研究开题报告

“数学教学中学生学习兴趣的培养问题研究”

的开题报告

一、课题研究的背景和意义

[一]课题研究依据

学习兴趣顾名思义，它是相对于“被动学习”、“机械学习”而言的。学

习兴趣是指较少依赖于他人的自己独立的学习，它的实质在于内在的或自我驱动

的自主选择学习，自主参与学习，通常表现为“我要学”、“我愿学”、“我乐

学”。是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，

实现自主性发展的教育实践活动，从而提高教学效率。

理论依据

1．建构主义学习理论建构主义理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外

部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动

建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮

助者、促进者。

2．人本主义教学理论人本主义心理学强调人自身的情感和需要，在其影响

下的现代教育主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权，要对自己的

学习负责。

3．有效教学理论以学生为中心，把教师主导作用与学生主体作用有机结合，

辩证统一在学生的学习和发展上。“学习中心论”是有效教学的基础和核心，它

强调：激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提供和创设适宜的教学

条件，以促使学生形成有效的学习，促进学生发展。

[二]现状分析：

小学生数学学习兴趣的现状

当前的小学数学课堂教学，以“教师为中心”的教学思想仍然根深蒂固。尤

其是小学数学教学课堂上表现得更加明显。课堂上学生的“主体性”常常受到教

师“主导性”的排斥、羁押而被架空，学生只是“配合”老师“完成”教学任务。

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久而久之，学生就习惯于被动地学习，惰性强，主动性差，学习兴趣低下。严重

阻碍着学习自主、主动学习的积极性，学生的创新精神受到抑制，实践能力无法

锻炼，从而也影响了课堂教学效率。

切实提高学生的学习兴趣，在当前素质教育的形势下具有特别重要的现实意

义。本课题研究对学校管理制度的重建起到了推动作用。可以推动学校积极探索，

符合素质教育理念和体现新课改精神的新举措。课题研究将引发对新型师生关系

构建的深度思考。

[三]课题研究意义

1．素质教育的要求

素质教育以提高人的素质为宗旨，以“人”的发展为核心。它强调充分发挥

弘扬人的主体性，强调教育要尊重和发展学生的主体意识和主动精神，强调学生

在学习活动中是认识活动的主体、实践的主体和发展的主体，是发展的主人。而

众多研究已逐渐表明：学生的主体性是否得到充分发挥则是素质教育的基本标

志，其核心是学生的学习兴趣。也就是说，只有学生在情感、思维、动作等提高

了兴趣，积极参与了教学活动，学生的主体性才能充分得到体现，课堂中的素质

教育才能真正落到实处.

2．课程改革的要求

改变学生消极被动的学习方式，正确发挥教师的作用是基础教育课程改革的

重要目标。义务教育数学课程标准提倡学生主动积极进行观察、实验、猜测、验

证、推理与交流等数学活动，指出动手实践、自主探索与合作交流也是学生学习

数学的重要方式。教学中教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数

学活动的机会，提高学生学习的兴趣，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中

真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动

经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

3．小学生数学学习兴趣的现状

当前的小学数学课堂教学，以“教师为中心”的教学思想仍然根深蒂固。尤

其是小学数学教学课堂上表现得更加明显。课堂上学生的“主体性”常常受到教

师“主导性”的排斥、羁押而被架空，学生只是“配合”老师“完成”教学任务。

久而久之，学生就习惯于被动地学习，惰性强，主动性差，学习兴趣低下。严重

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阻碍着学习自主、主动学习的积极性，学生的创新精神受到抑制，实践能力无法

锻炼，从而也影响了课堂教学效率。

切实提高学生的学习兴趣，在当前素质教育的形势下具有特别重要的现实意

义。本课题研究对学校管理制度的重建起到了推动作用。可以推动学校积极探索，

符合素质教育理念和体现新课改精神的新举措。