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人才培养课题
网络安全等级保护2.0视域下校企协同网络安全
人才培养路径研究淤
1211
张厚君，葛方隽，肖文红，王玉婷
（1.嘉兴职业技术学院，浙江嘉兴314036；2.杭州中尔网络科技有限公司，浙江杭州310012）
［摘要］《中华人民共和国网络安全法》明确规定了“国家实行网络安全等级保护制度”。随着国家
数字化转型的快速发展，更多的设备设施需要纳入网络安全等级保护测评，网络安全等级
保护人才的需求越来越大。主要介绍了网络安全等级保护2.0发展背景，梳理了网络安全
等级保护领域工作具体分工、网络安全等级保护人才需求、人才培养面临的主要问题和挑
战，探讨了网络安全等级保护2.0校企合作人才培养路径，总结了网络安全等级保护2.0
的知识体系、课程体系和多元评价体系，最后指出了校企合作进行人才培养的缺陷以及后
续研究方向，为保障国家网络安全发挥重要作用。
［关键词］网络安全；等级保护；数字化转型；培养路径
［中图分类号］G715［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2023）23-0046-04
为适应新形势、新变化以及新技术、新应用发展的络的现状，及时发现和根除网络和系统中存在的安全
需要，国家针对《信息安全等级保护管理办法》所确立隐患，进而有效降低系统受到各种攻击和破坏的风险；
的等级保护1.0体系进行了修订和完善，推出了网络安有益于推动国家网络空间治理能力和水平的提升，建
全等级保护2.0制度，网络安全等级保护（以下简称等设一个高效统一且有力的网络空间治理体系，在维护
保）2.0是新时期国家网络与信息安全保障工作的重要国家主权和利益方面扮演着重要角色；有利于推动信
支撑。随着产业数字化的快速发展，越来越多的设备和息化建设和数字经济发展，为各行各业提供更加可靠
系统纳入等保测评，等保人才的需求变得越来越大，在
和便捷的数字服务，在创新驱动的发展战略中起到重
等保2.0视域下探索校企协同进行网络安全人才培养
要的支撑作用。
的路径研究具有重要的现实意义。
二、网络安全等级保护工作分工
一、网络安全等级保护2.0概述
信息系统安全等级保护流程包括系统定级、安全
网络安全等级保护2.0标准将网络基础设施、云
规划、设计实施、运行维护和系统终止。根据网络安全
计算平台、大数据平台、物联网、工业控制系统纳入保
等级保护的内涵，结合等级保护的实施流程，等保的实
护范围，并在通用要求的基础上，补充提出了云计算安
施主体主要分为五个层面。
全、移动互联网安全、物联网安全和工业控制系统安全
的扩展要求。等保2.0从原来被动式防守变成主动式防（一）国家层面
御，实现了对各类电信网络、应用系统、云计算系统、大建立健全等保的组织领导、技术支持和保障体系，
数据平台、物联网、移动互联网和工业互联网等的全面地市级以上人民政府成立等保领导小组、建设我国网
[1]
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