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浅谈学困生形成原因及教育策略

张滩镇九年制学校：杨芳

[主要内容]实施素质教育，是时代的需要，而素质教育的

精髓就在于面向全体学生,使每个学生都全面、主动的发展，具

有作为新一代的合格公民所应该具备的基本素质。但因每个学生

的素质有差别，于是就会出现“学困生。“学困生”是教育领域

的一大问题，也是教师最感到头疼的问题，又是教育活动中不可

忽视的工作之一。学困生过去有、现在有、将来还会有，作为教

育者，我们怎样才能教育好学困生呢？在教学中我通过走访、观

察、谈心等进行综合分析，我们发现学困生形成的原因主要有家

庭、学校、个人三个方面。在教学实践中我们应对症下药，要用

爱心去感化他们；激发他们的学习兴趣，帮助他们学生学会学习；

不断改进教学方法达到对学困生教育的目的。

［主题词]学困生形成原因教育策略

百年大计,教育为本，作为教育者,在教学中我们都会面对这

样的问题:如何对待“学困生”的教育问题，我们在教学过程中，

一方面还在受“应试教育”的影响，想方设法提高学生的学习成

绩,甚至不惜以“协议”来节制学困生的学生参加考试,从而提高

任课班级的学习成绩，另一方面还要注重全体学生的发展，贯彻

党的教育方针，以至于教育者忙得是焦头烂额，对学困生是恨铁

不成钢,久而久之难免会对学困生产生偏见.

素质教育已是我们耳熟能详的词语，素质教育充满了对人

的尊重,这里的“尊重”首先体现于“学困生的尊重，素质教育

的第一要义是面向全体学生。而对多数学校的多数班级来说，“面

向全体”就必然面向为数不少的学困生，或者换句话说，只要有

一个“学困生”在我们教育者的视野之外，那么,所标榜的任何

“素质教育”都不是真正意义上的素质教育。新课程标准的基本

理论反映了教学要服务于中华民族的复兴和每一个学生的发展，

着眼于培养学生终生学习的愿望和能力这一时代的要求和课程

改革的总趋势。

在教育实践中，我们应该清醒地认识到每个学生都有受教育

的权利,尤其要关注研究学困生的教育问题，那么我们该如何做

好对学困生的教育呢?在教学实践中,我通过多方面调查分析认

为学困生产生的主要原因如下：

一、家庭方面的原因

1、教育方法不当。要么是溺爱,让孩子从小就在百依百顺的

“温柔”中习惯于“朕即真理”；要么是粗暴，使孩子在呵斥和

棍棒中学会仇视一切“教育”;要么就是放任，孩子在“自由”

中疏远了棍棒的同时也疏远了感情，养成了懒惰也养成了散漫.

2、家长行为不正。家长是孩子的第一任老师，但为数不少

的“第一任老师却不知道自身不良言行影响着孩子,胸无大志，

工作懒散，言谈粗俗，热衷赌博，如此等等都是在对孩子进行“启

蒙教育”.

3、家庭离异.由于父母离异而造成的家庭破裂，使一些子女

失去了应有的家庭温暖和教育,心灵的创伤、感情的失落、畸形

的家教，使不少孩子渐渐成为“学困生”。

二、学校方面的原因

1、教师的歧视。这种歧视不一定是教师的自觉所为,但后果

却是不但使这些学生丧失了自信｜,自尊,更严重的是在他们心中

播下了对教师乃至对教育播下敌意的种子.

2、教学的失误。这主要表现在教师实行“一刀切”。“因材

施教”是古已有之的教学优良传统,但一些教师在教学中总习惯

于让所有学生“齐步走”。“不断积累的学习成绩差异使越来越多

的学生论为“学困生”。

3、多次尝试失败。人们常说：“失败为成功之母”,但对相

当多的“后进学生而言，失败是失败之母。而对他们第一次“失

败”,教育者并未予以应有的心灵抚慰和学习帮助,致使沉重的自

卑感成了第二次失败的前奏，如此恶性循环，部分学生就成了“学

困生”。

三、个人方面的原因

1、社会影响，社会上的不良现象的影响，如：拜金主义、

赌博、网络等。使一些孩子成为学困生的重要原因.

2、身体状况。体质较弱或身体某些方面的疾病，自然会导

致孩子的学习成绩不佳，以至成为学困生。

3、智力状况.个别学生反应迟钝,接受能力较弱，也是他们学

习落后的原因。

做好学困生的转化和提高是学校教育工作的一项重要而艰

巨的研究课题，也是我们教育工作者义不容辞的职责。我们应该

分清学困生的形成原因,对症下药，努力做好教育工作，我认为

应从以下几点入手.

一、用爱心去