浅析小组合作教学法在高中数学教学中的实践应用 .pdfVIP

浅析小组合作教学法在高中数学教学中

的实践应用

摘要：高中数学作为高中教学中重要的组成部分，在三门主科中，所占分值

也非常的大，并且相对于语文而言，数学的拉分项会更大，所以合理的划分时间，

掌握高中数学知识，提高数学成绩就是当下学生与教师所应该关心的重点问题，

在教学的过程中，教师应合理使用对应的方法，对学生进行教学指导，通过培养

学生的综合素养，有利于学生在学习过程中逐步提高自己的数学学习成绩，本文

简要分析讨论小组合作教学法，在高中数学教学中的实践应用。

关键词：合作教学法；高中数学；数学教学

引言：

随着我国新课改的下发通知，国家对于高中教育事业的重视程度也越来越高，

特别是关于理科方面的重视程度，像数学这种抽象逻辑性思维课程，作为学生们

体现相关学习素养的课程，更是被家长以及教师们所关心，但是数学这门课程整

体教学方法单一，教学模式遵循传统的教育体系，让学生在数学的学习过程中感

到枯燥厌烦，逐渐失去对于数学的学习兴趣，从而导致数学教学质量整体呈现下

降趋势，而且学生的学习成绩也无法得到提高，所以本文就合作教学法对于学生

教学的意义做相关分析与讨论。

1.

传统高中数学教学方法的不足

数学作为一门重要的学科，自高考恢复其就一直在西方教育的潜移默化的影

响下，以应试教育为主，只注重学生们成绩的提高以及教师是否完成当前教学任

务为主，不注重对于学生对应知识的程度的了解，学生的成绩好坏，全看学生自

我对于知识的理解程度以及学习兴趣，而教师只是作为教学过程中的参与者，不

注重引导学生进行相关数学学习，只做简单的题型讲解以及问题回答，学生各自

为战，在自己的一方田地里面成长，其成长速度非常慢。

1.

小组合作教学对于学生的好处

高中数学教师在对应的数学教学过程中，使用小组合作教学方法，其优点是

非常多的，主要是通过合理的人员搭配，以及组员之间相互帮助，相互学习来达

到相互提高的目的。具体的好处，本文作以下讲解。

（一）相互学习，取长补短

小组合作教学法的最直接体现就是教师通过划分人员成为对应小组，小组成

员内部有相应的优生和差生，优生可将其学习方法以及学习思路教给差生，差生

通过学习别人优秀的思想和解题方法，以达到提高自己的目的，而优生也可以通

过教差生相应的基础知识以达到复习巩固的目的，这样有利于自己基础知识的牢

固。

（二）培养团结协作精神，一起解决难题

世界上有很多问题，并不是一个人就能解决的，通过小组内部成员互相分工

合作，各自把擅长领域的问题进行整理与结合，最终得出问题的答案，这样有利

于学生在合作解决问题时，提高整体的团结协作的能力以及配合程度，让学生在

日后的团体挑战过程中得到相应的锻炼以及培养。从而提高学生数学综合素养。

1.

如何使用小组合作教学法

高中数学教师在数学教学过程中如何使用小组合作教学法能够达到最好的教

学效果，就是当前高中教师所重视的关键点，但是目前传统的小组合作教学法有

很多弊端，教师不能合理的分辨，本文综合相关小组合作教学方法实例做整理，

教师可根据整理内容做参考。

（一）合理分配小组人数，保持各组的平衡

在整体分配各组人员的时候，教师要完全掌握相关的学生知识理解程度，将

优生进行合理的资源分配，让优生去对小组内中等学生以及差生进行相关指导以

及带领的作用，其余学生可模仿或者吸取优生的学习思路来对自己做相应优化。

这样通过优生与差生之间的相互配合，让整个学习小组都能够得到提升。

比如在北师大版高一数学必修二第五单元平行关系《平行关系判定》以及

《平行关系的性质》学习过程中，教师可出这样一道题：怎样判断点线平行？线

面平行？面与面的平行以及线与线的平行？通过对于问题的解答以及回收整理，

让教师了解到学生的知识掌握程度，根据回答正确的多少来分辨哪些是学习能力

强的学生，哪些是中等学生，哪些是差生，然后合理分配优生资源，以达到动态

平衡的小学小组合作教学法的实施。

（二）组内人员遵循互相帮助取长补短，提高整体小组成绩

在小组合作教学的过程中，每个组员都应该要知道小组的所有人员是一荣俱

荣，一损俱损的关系，所以在对差生进行相应的教学时，优生要不吝啬的去帮助

他人，同时这也是对于优生知识的一次复习巩固，并且教师在提出相关问题时都

选取学习小组内的差生来回答问题，这样能够体现整个小组的学习水平，一块木

桶能装多少水，是由最短的那个板所