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小学小组合作学习研究(开题报告)

位，缺乏对小组合作研究的认识和理解。

三）、选题意义及研究价值

小组合作研究是一种重要的教学策略，可以促进学生的研

究效率和研究兴趣，提高班级管理水平，培养学生的团队合作

精神和创新能力，对于学生的成长和发展具有重要的意义和价

值。因此，本研究的目的在于探讨小学低年级学生小组合作研

究的实践效果，为教育教学改革提供理论支持和实践经验，促

进小学教育的发展和提高教育教学质量。

小学低年级学生小组合作的研究》开题报告

报告人：XXX

一、研究核心概念、国内外现状、选题意义及研究价值

一）核心概念

1.本课题中的“小组合作”是以异质小组为基本形式，以小

组成员合作性活动为主体，以小组目标达成为标准，以小组总

体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。本研究旨在培养学

生良好的研究、生活惯，注重渗透合作研究的意识，促进孩子

们各个方面的成长。

2.本课题中的“小组”是指为工作、研究等的方便而组成或

划分的小集体、小班子。随着互联网发展，特别是Web2.0时

代，“小组”的含义衍生为就某一类话题或兴趣点（例如旅游、

电影、电子产品等）跟别人交流的场所。在本研究中，“小组”

重点指为了研究而组成的小集体。

3.本课题中的“合作”是指两个或两个以上的学生或群体，

为了达到共同的目的而在行动上相互配合的过程。在研究中、

在生活中、在课间都可以进行合作。

4.“研究”是指通过阅读、听讲、思考、研究、实践等途径

获得知识或技能的过程。研究分为狭义与广义两种。

二）国内外同一研究领域现状

小组合作研究已经在美国、加拿大、以色列、德国、澳大

利亚、荷兰、日本等几十个国家的中小学中得到了非常广泛的

运用。相比之下，国内在这方面的应用相对欠缺，很多“小组

研究”缺乏理论上的支持，难以坚持到底。这一现状一方面是

国情所限，一方面是师生及家长的意识不足，缺乏对小组合作

研究的认识和理解。

三）选题意义及研究价值

小组合作研究是一种重要的教学策略，可以促进学生的研

究效率和研究兴趣，提高班级管理水平，培养学生的团队合作

精神和创新能力，对于学生的成长和发展具有重要的意义和价

值。因此，本研究的目的在于探讨小学低年级学生小组合作研

究的实践效果，为教育教学改革提供理论支持和实践经验，促

进小学教育的发展和提高教育教学质量。

在新课改的推动下，我们县开展了导学“六步教学”模式，

其中重点提到了小组合作研究。作为一名一年级的班主任，我

发现如果把学生看成一个个独立的个体去管理和教育，会感到

非常吃力。因此，我和组内老师决定探索小组合作研究的研究，

以便更好地管理班级和进行教学。

小组合作既可以在研究中体现，也可以在班级管理中体现，

无论是在课内还是课外。这样将学生有机地结合起来，对于培

养学生的集体观念和责任心非常有益，尤其是对于低年级的学

生，他们正处于人格、性格、是非观念的形成期，小组合作可

以起到很好的作用。

本课题的研究目标包括：确立高效的小组建设模式，培养

学生合作的技能，改变低年级学生课堂中没有小组合作意识的

思想，培养学生团队精神和责任感，促进小组内成员互帮互助，

培养班干部和小助手，探索新的教学模式和班级管理方法。

研究内容包括小组建设策略和小组合作研究策略。小组建

设策略包括小组合作的构建和小组成员的分工及组内协同策略

的研究。小组合作研究策略包括认真倾听的惯和能力的研究、

提高学生表达能力的策略研究、自主研究能力的研究、关注组

内弱势群体的研究、培养研究和生活惯的研究，以及培养学生

的团队精神和增强集体荣誉感的研究。

利用合作小组拓展到课外班级管理的研究，可以通过以下

几个方面实现：

1.提高教师的自我反省能力，养成不断诊断课堂、反思课

堂的惯，促进教师的探索和实验，总结出小组合作研究的好方

法。通过各小组好中差的反馈，教师可以更好地了解学生的研

究情况，进而改进教学方法，提高教学质量。

2.探求建立“小组合作”的最佳方法，让学生掌握合作的有

效策略和技能，通过长期有效的合作，挖掘学生合作的潜能，

培养学生协作能力。这样可以让优等生得以施展，让中等生得

以锻炼，让后进生得以帮助，从而激励他们的积极性，进一步

提高他们的研究成绩。

3.发挥小组群体的主