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科学探究在小学科学教学中的运用

在小学教育阶段，科学课程对于培养学生的科学素养、创新思维和

实践能力具有至关重要的作用。科学探究作为科学教学的核心方法，

能够激发学生对科学的兴趣，帮助他们深入理解科学知识，培养解决

问题的能力。本文将探讨科学探究在小学科学教学中的具体运用。

一、科学探究的重要性

科学探究有助于培养学生的好奇心和求知欲。小学阶段的孩子对周

围世界充满了好奇，通过科学探究活动，他们能够主动地去探索未知，

满足自己的好奇心，从而形成对科学的热爱。

科学探究能够培养学生的观察能力。在探究过程中，学生需要仔细

观察现象、收集数据，这有助于提高他们的观察力和注意力，让他们

学会从细微之处发现问题。

科学探究还能培养学生的思维能力。在提出问题、做出假设、设计

实验、分析数据和得出结论的过程中，学生的逻辑思维、批判性思维

和创造性思维都能得到锻炼。

二、科学探究在小学科学教学中的应用策略

1、创设问题情境

教师可以通过展示有趣的科学现象、讲述科学故事或者提出生活中

的实际问题，来创设问题情境，激发学生的探究欲望。例如，在讲解

“浮力”的概念时，教师可以先展示一个木块浮在水面上，一个铁块沉

入水底的现象，然后问学生：“为什么木块能浮起来，铁块却沉下去

呢？”这样的问题能够引发学生的思考，促使他们主动去探究浮力的奥

秘。

2、引导学生提出问题

在创设问题情境的基础上，教师要鼓励学生大胆提出自己的问题。

学生提出的问题可能五花八门，但教师都应该给予肯定和鼓励，因为

这是他们思考的结果。对于一些有价值的问题，教师可以引导学生进

一步明确和细化，使其成为可探究的科学问题。

3、帮助学生做出假设

当学生提出问题后，教师要引导他们根据已有的知识和经验做出假

设。假设是科学探究的重要环节，它能够帮助学生明确探究的方向。

例如，在探究“种子发芽需要哪些条件”时，学生可能会假设种子发芽

需要水分、阳光、空气和适宜的温度。教师可以让学生说出做出这些

假设的依据，然后一起讨论假设的合理性。

4、设计实验方案

实验方案的设计是科学探究的关键步骤。教师要引导学生根据假设，

选择合适的实验材料和方法，设计出可行的实验方案。在这个过程中，

教师可以提供一些必要的指导和建议，帮助学生完善实验方案。同时，

要强调实验的安全性和规范性，让学生养成良好的实验习惯。

5、进行实验操作

学生按照设计好的实验方案进行实验操作，在实验过程中，教师要

巡视指导，及时发现学生在操作中存在的问题并给予纠正。鼓励学生

认真观察实验现象，如实记录实验数据。

6、分析数据和得出结论

实验结束后，学生要对收集到的数据进行整理和分析，通过比较、

归纳等方法，得出实验结论。教师要引导学生思考实验结果与假设是

否一致，如果不一致，要分析原因，重新进行探究。

7、交流与分享

组织学生进行交流与分享，让他们把自己的探究过程和结论展示给

其他同学。在交流中，学生可以互相学习、互相启发，进一步完善自

己的认识。同时，教师要对学生的探究成果进行评价和总结，肯定他

们的努力和进步，指出存在的问题和不足，为今后的探究活动提供经

验。

三、科学探究在不同主题教学中的实例

1、在“物体的沉浮”教学中

教师可以先让学生观察不同物体在水中的沉浮情况，然后提出问题：

“为什么有的物体能浮在水面上，有的物体却沉下去了？”学生做出假

设后，设计实验来探究物体的沉浮与物体的重量、体积、材质等因素

的关系。通过实验操作和数据分析，学生得出物体的沉浮与物体的密

度有关的结论。

2、在“植物的生长”教学中

教师可以引导学生观察校园里的植物，提出问题：“植物的生长需

要哪些条件？”学生做出假设后，分组进行实验，有的组探究阳光对植

物生长的影响，有的组探究水分对植物生长的影响，有的组探究土壤

对植物生长的影响。通过一段时间的观察和记录，学生交流分享自己

的实验结果，得出植物的生长需要阳光、水分、空气、土壤等条件的

结论。

四、科学探究教学中应注意的问题

1、关注学生的个体差异

每个学生的认知水平和动手能力都不同，教师在教学中要关注学生

的个体差异，为不同层次的学生提供相应的指导和帮助，让每个学生

都能在科学探究中有所收获。

2、注重探究过程的指导

科学探究是一个复杂的过程，学生在探究过程中可能会遇