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数学教学教研论文范文3篇

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1.1创设教学情境，提高课堂效益

良好的教学情境可以使学生迅速进入课堂，使学生能够提

高研究的兴趣和积极性。在情境设置的时候教师一定要注意：

情境创设的目的要明确，同时情境的设置也要与时俱进，具有

时代气息，此外，情境创设要符合学生的身心特点。现今小学

教材比较重视情境的引入，不仅仅只是文字，图片以及故事性

的文字比较多，所以对于提高学生的研究兴趣具有重要的作用。

笔者认为情境教学需要做到以下几点：第一，在小学数学课堂

中创设真实的教学情境。虽然数学主要是与数字打交道，但是

与我们的生活也紧密相关。因此，教师在创设教学情境时可以

与生活紧密相关。比如说教师在讲解“长方体和正方体的表面

积”这一课时，教师可以让学生将纸质的正方体和长方体沿边

展开，将展开图放在桌子上供学生观察。然后让学生自己数一

下一共有多少个面，然后观察一下各个面的大小，最后让学生

自己思考如何计算长方体和正方体的表面积。学生在自己动手

操作的过程中，对整个立体图形有了一定的认识，在此情境中

学生不仅学到了一定的知识，而且也提高了学生思考问题的能

力。第二，教学过程中创设一定的问题情境。提问无疑是一种

比较方便而且有效的教学方法。教师对学生进行提问可以提高

学生的注意力，同时也可以让学生养成善于思考问题的惯。问

题情境的创设主要是指教师根据课程内容，对学生进行一定的

提问，进而引导学生进入新课程的研究，同时也可以活跃课堂

的气氛。比如说在讲解“平均数的应用”这一课时，教师可以用

在超市购物的情境给学生出几个求平均数的题，然后让学生进

行回答。将问题与生活结合起来，无疑会提高学生的研究兴趣。

第三，创设一定的游戏情境。小学生具有爱玩的特点，因此教

师可以在数学课上组织学生做一些小游戏，让学生在活跃的氛

围中获得一定的知识。比如说在研究“确定位置”这一课时，教

师可以让一个学生随便改变自己的座位，然后让其他的学生准

确说出转变后的位置。

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1.2采用多种教学方法，提高课堂效率

正确的教学方法是十分重要的，因此，教师一定要选择正

确的教学方法。目前，我国较为常用的教学方法主要是讲授法，

讨论法，问答法，演示法，多媒体技术等。教学方法越来越多

样，因此，选择正确的教学方法成为教师需要认真考虑的问题。

讲授法仍然是最重要的教学方法，讲授法可以在短时间内让学

生获取大量的知识，同时还可以让教师比较准确地掌握课堂动

向，缺点就是很难调动学生的积极性。有的人认为讲授法就是

满堂灌、填鸭式的教学方法，其实不然，讲授法是一种高效的

教学方法，但前提是教师在讲授过程中一定具有启发性。除此

之外，问答法也是一种十分有效的教学方法，通过提问教师可

以引导学生认真思考，同时也可以了解学生对课程的了解情况。

教学方法的选择关键在于课程内容。比如在讲解图形时，教师

最好运用演示法和提问法，让学生在真实的情境中对图形有一

个准确而感性的认识。而代数的研究就需要以讲授法和练法为

主，让学生在短暂的时间内掌握好大量知识。比如说在研究

“小数的乘除法“等内容时，需要教师在课堂上主要以讲授法为

主，因为这部分内容本身就是抽象的，所以教师应该以启发式

的语言与方式讲解这部分内容，进而促进学生对这一部分的研

究。

1.3重视研究情绪的有效性

学生研究情感的培养是十分重要的，如果一个学生每天被

家长或者老师逼着才能够好好研究的话，那么对于这样的学生

而言研究就是一种沉重的负担。反之，如果学生乐于研究那么

情况就不一样了。学生研究情感直接制约着课堂效率，而研究

情感的培养关键在于师生间和谐的情感。如果一个学生喜欢一

个教师，那么他就会将这门课学好。师生间良好的关系如何建

立呢?主要做到以下几点：第一，教师要尊重学生。尊重是相

互的，只有教师尊重学生，学生才会尊重教师。师生之间保持

一种和谐的关系，无疑会使学生产生对教师的喜爱之情，进而

喜欢某一门功课。第二，让学生成为课堂的主体。教师一定要

给予学生充分的自主权，让学生发挥自己的能力。第三，教师

要平等对待每一个学生。如果一个教师过于偏心，那么学生就

会产生对教师的厌恶情绪。学生如果建立了有效的研究情感，

那么他们就不会将研究作为一项令人头疼的事，而是会自觉完

成