电阻定律 教学详细教案 .pdfVIP

“电阻定律”教学教案

[教材：人教版普通高中课程标准实验教科书《物理》选修3-1第二章第6节]

教学目标

1．知识与技能

知道导体的电阻与影响电阻的因素之间的关系；理解电阻定律的内容；理解电阻率的意义；

会设计电路并能够连接电路。

2．过程与方法

让学生体验科学探究的过程：“问题-猜想-探究-结论”；会用控制变量法研究电阻R与导体

长度L、横截面积S、温度T以及材料的关系.

3．情感、态度与价值观

通过探究，培养学生科学思维的能力和合作交流的能力，激发求知欲望，增强学习兴趣.

教学用具

1．实验器材：学生电源、电流表电压表滑动变阻器开关电阻定律演示板12套导线等.

2．多媒体课件.

教学重点、难点

重点：设计研究电阻和长度关系的探究方案，并根据实验数据进行分析、得出结论。

难点：探究方案的设计

教学过程

引入：

设计1：如果你家里买了新房子，要搞装修安装电线，爸妈把电线选购的任务交给你，这里

有三种线材，（Φ4的铜芯线、Φ1.5的铜芯线和·Ф1.5的钢丝线），如果“不差钱”，你

会选购哪种？„Φ4的铜芯线好些，因为它的电阻小些，那么，电阻的阻值和哪些因素有关？

师：没错！初中我们已经知道影响电阻的因素有导体、长度、横截面积以及材料，还知道

导体越长、越细，电阻就越大。

师：电阻和导体的长度、横截面积之间可能有什么样的定量关系呢？比如我一根导线长度增

加一倍，电阻增加多少呢？

学生猜想、回答

这节课，我们就通过实验来探究电阻和导体的材料、长度L、横截面积S的定量关系。

设计2：出示一个100w和和一个25w灯泡，请一个同学来观察，并加以区别。(○1参数○2灯

丝粗细)两个灯泡正常工作起来后，亮度不同，说明电阻不同，从这个灯泡，可以想到电阻

与什么有关？学生：横截面积

师：那么同学们猜想一下，导体的电阻大小还跟哪些因素有关?

生:长度、横截面积、材料温度

那么电阻与导体的长度、横截面积、材料到底是怎样的关系呢？

本节课我们就来探究导体的电阻与以上这些因素的定量关系

(板书)第6节电阻定律

新课授课：

引导学生思考：首先我们先在温度一定（室温下）来通过实验来探究电阻与导体长度、

横截面积以及材料的关系。如何研究电阻与这三个因素之间的关系呢？

学生回答：研究方法：控制变量法

师：如何运用控制变量法来展开研究呢？

生：（1）、研究电阻和长度的关系时，就选用横截面积和材料相同的导体

（2）、研究电阻和横截面积的关系时，就选用材料和长度相同的导体

（3）、研究电阻与材料的关系是，就选用长度和横截面积相同的导体

师：这样一来，这个问题就等于分别研究电阻与长度、电阻与横截面积、电阻与材料之间的

关系了。

实验设计：

这个探究中我们要测量多根电阻丝的电阻，

（投影显示）问题：如何测量电阻？需要哪些器材？怎样设计电路？

U

方案围绕：1、如何测量电阻？（伏安法测电阻，R=I）

2、电流表为什么外接？（电阻丝阻值很小）

3、滑动变阻器的接法？（限流式和分压式）

方案交流：请两个设计方案不同的学生上台画出电路图

全班同学一起分析讨论两个，选取其中的一个电路设计作为实验探究的实验电路。

实物连图：为了提过联系的效率，减小错误，前请同学通过在电脑中进行实物同的连接。

分组实验：同学们对照实物连图分组实验

将全班学生分成3组，其中1－3组研究电阻和长度的关系，4－7组研究电阻和横截面

积的关系，8组研究电阻和材料的关系，

教师巡视，并对学生在研究中出现的问题进行订正和指导。

各组把数据纪录在实验报告纸上，并进行分析

结论汇报：

各课题组成员代表进行实验数据和实验结论的汇报。

1组学生：从实验知道，电流与导线的长度成反比，表明导线的电阻与导线的长度成正比。

2组学生：从实验知道，电流与导线的横截面积成正比，表明导线的电阻与导线的横截面积

成反比。

3组学生：从实验知道，电流与导体的材料有关，表明导线的电阻与材料的性质有关。

对于学生的结论作一下分析，有小部分同学从实验数据中认为在误差允许的范围内，有正比

关系，和反比关系，但是大部分的同学的由于