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欧姆定律教学设计（通用3篇）

在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学

设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。怎样写教学设计才更

能起到其作用呢？下面是收集整理的欧姆定律教学设计，欢迎阅读与

收藏。

欧姆定律教学设计1

一、设计理念

通过本节课的教学，构建一个“人文、物理、社会”三维的教学

课堂，在引导学生探究物理知识的同时，渗透“以人为本”的理念。

让“研究性学习”走进课堂，走入学科教学，以此来切实增强课堂教

学的开放性、生成性。张扬学生个性，最大限度地发展学生的创新思

维和实践能力。实现落实从生活走向物理，从物理走向社会的课程理

念。

二、教学目标

1、通过对科学家欧姆事迹的介绍，激发学生勇攀科学高峰的斗志；

通过欧姆定律的建立，使学生体验自然界各种运动和变化必然遵循一

定的客观规律；在科学探究的活动中亲身体验，受到从特殊到一般的

科学方法熏陶，以此来培养学生严谨细致、实事求是的科学态度。

2、记录实验数据，知道简单的数据处理方法，提高连接电路及正

确使用电流表、电压表、滑动变阻器的技能。

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3、使学生初步了解科学实验的设计，培养学生设计实验、控制变

量并运用分析、比较、归纳等方法进行科学探究的能力。以此来培养

学生初步提出问题的能力及信息的收集和交流能力。

三、教学重点

建立欧姆定律，理解其含义。

四、教学难点

就是实验的设计和探究过程。

五、课时安排

一课时。

六、教学过程

1、提出问题：通过一系列实际问题，引出“探究电流与电压、电

阻会不会有定量关系”的问题，体现了从生活走向物理的课程理念。

2、猜想或假设：让学生参与到课堂学习中来，结合已有的电学知

识和生活经验让学生作出猜想，并说明猜想的依据。

3、设计实验：小组讨论如何改变电压？如何进行研究？（提出解

决问题的思路。要求画出实验的电路图，列出所需器材、实验步骤，

设计好数据记录表）

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全班交流，许x代表用实物投影仪展示自己的方案，由老师或下

面的学生当场提问（如：为什么要使用滑动变阻器等），共同完善实

验设计。

4、动手探究：动手准备，根据设计方案进行实验时，该由教师引

导，让学生动手操作。

5、分析归纳：将学生的数据用投影仪投影，引导学生分析I与U

的关系，将不同组的数据进行比较，引导学生分析I与U的关系。在

这中间，穿插介绍欧姆的事迹。

七、布置作业

练习第一、第二题。

八、结束语

通过这节课的学习，我们掌握了欧姆定律，理解了它的内涵意义。

让学生在体验的基础上手、脑并用地参与科学探究活动，能动地认识

和生成科学知识，赋予知识以个性化的意义，从中学到科学方法，发

展科学探究所需要的能力，进而真切地体验科学探究过程中曲折的乐

趣，从而真正感悟科学。

欧姆定律教学设计2

一、教学目标

【知识与技能】

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知道欧姆定律的具体内容及其推导式；了解关于欧姆定律的发现

历程；能够利用欧姆定律进行计算。

【过程与方法】

通过认识电流、电压及电阻的定量关系，学会利用欧姆定律解决

实际问题，提高知识的应用能力。

【情感态度与价值观】

通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家探求真理的伟大

精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热

情。

二、教学重难点

【重点】

欧姆定律的内容及应用。

【难点】

正确使用欧姆定律进行计算。

三、教学过程

环节一：导入新课

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教师列举生活实例：我们通常会在生活中看到“高压危险”的标

识，但是我们用手指摁住电池两端的时候，却不觉得危险，这是为什

么？

学生根据上节课所学能作出回答：因为当人体电阻一定，电压越

大，经过身体的电流越大。