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美育类课程思政教学设计

一、课程背景和意义

近年来，随着社会的快速发展和经济的繁荣，人们对美的追求

和理解不再局限于艺术领域，而是作为一种重要的综合素养，被广

泛关注和重视。美育课程作为一种教育手段和方法，旨在培养学生

的审美能力、艺术修养和美丽心灵，对于推动社会发展和提高人民

素质起着重要作用。而思政教育是中国特色社会主义教育的重要组

成部分，旨在培养学生成为德智体全面发展、具有中国特色、国际

视野和创新精神的社会主义建设者和接班人。因此，将美育类课程

与思政教育相结合，可以提高学生的美学素养和思政水平，使其既

具备艺术修养，又具备社会责任感和文化自信心。

二、教学目标

1.培养学生的审美能力和鉴赏能力。通过美育类课程的学习，

学生将能够辨别艺术作品的美与丑，培养对美的感知和鉴赏能力，

提高审美能力。

2.培养学生的艺术表现力和创造力。通过美育类课程的学习，

学生将能够培养自己的艺术表现力和创造力，表达自己的想法和情

感，提高艺术创作能力。

3.培养学生的文化自信心。通过美育类课程的学习，学生将了

解和学习中华优秀传统文化，增强文化自信心，树立正确的人生观

和价值观。

4.培养学生的社会责任感和公民素质。通过美育类课程的学习，

学生将认识到文化遗产保护的重要性，培养社会责任感和公民素质，

为社会和国家的发展做出贡献。

三、教学内容和方法

1.教学内容

（1）中华优秀传统文化的学习。通过教授中华传统文化的基本

概念、核心价值观和重要传统节日等内容，让学生了解和学习中华

传统文化，提高文化自信心。

（2）艺术作品的鉴赏与分析。通过教授艺术作品的基本知识和

鉴赏方法，让学生能够辨别和分析艺术作品的不同艺术要素和表现

形式，提高鉴赏能力。

（3）艺术创作的实践与表达。通过教授艺术创作的基本知识和

方法，鼓励学生进行艺术创作实践，培养学生的艺术表现力和创造

力。

（4）文化遗产保护与社会责任。通过教授文化遗产保护的基本

知识和案例，引导学生了解和关注文化遗产保护的重要性，培养社

会责任感和公民素质。

2.教学方法

（1）讲授与讨论相结合。教师通过讲授基本知识和案例，引导

学生进行讨论和思考，培养学生的思辨能力和批判思维。

（2）实践与体验相结合。教师引导学生进行实践和体验式学习，

通过学生的实际操作和体验，提高学生的艺术实践能力和表现力。

（3）个性化与合作学习相结合。教师根据学生的个性和兴趣，

开展个性化学习和合作学习，培养学生的创新能力和团队合作精神。

（4）多媒体与信息技术相结合。教师利用多媒体和信息技术手

段，进行课堂展示和演示，提高教学效果和学生的学习兴趣。

四、教学评价方法

1.课堂表现评价。通过观察学生的课堂参与情况、回答问题的

准确度和思维逻辑等，评价学生对课程内容的理解和掌握程度。

2.作品评价。通过评价学生的艺术作品和创作成果，评估学生

的艺术表现力和创造力。

3.学科成绩评价。通过学科考试和作业评价，考察学生对相关

知识的掌握情况。

4.自我评价。鼓励学生进行学习自我评价，根据学习目标和教

学要求，评价自己的学习效果和进步。

五、教学资源和保障

1.教材与参考资料。选用一些优秀的美育类课程教材作为主要

教学依据，同时提供相关的参考资料和案例。

2.教具与设备。根据教学需要，配备多媒体设备和艺术创作工

具等，提供良好的教学环境和资源。

3.师资队伍与培训。培养一支具有美育和思政教育专业知识的

师资队伍，提高教师的教学水平和教育能力。

4.学校支持和管理。学校应该给予教师充分的教学资源和支持，

同时加强对教学质量的管理和监督，确保教学效果。

六、总结

美育类课程思政教学设计旨在将美育与思政教育相结合，通过

培养学生的审美能力、艺术修养和美丽心灵，提高学生的思政水平

和社会责任感。教学设计需要注意教学目标的明确，内容的合理选

择和教学方法的多样化。同时，需要保障教学资源和提供良好的教

学环境。只有在这样的基础上，才能实现美育类课程思政教学设计

的理想效果，促进学生全面发展。