小学语文_《普罗米修斯》教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

普罗米修斯教学设计指导思想

《普罗米修斯》是人教版下册第八单元的课文。第八组要求结合

本单元走进故事长廊，感受它的魅力，体会其中的道理，并学会复述

课文。这篇神话故事写的是普罗米修斯为了解除人类没有火的困苦，

不惜触犯天规，勇敢的盗取体内或，从而给人类带来光明和智慧，并

与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人传说，颂扬了普罗米修斯不畏强暴，

为民造福不惜牺牲一切的伟大精神，表达了人们对这种精神的赞颂、

钦佩、感激之情。

《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为，不应以

教师的分析来代替学生的阅读实践。教学从整体入手，文本感悟与语

言训练有机结合，尊重学生的阅读体验，适当地让学生自主选择学习

内容，注重朗读指导，利用教材文本留有空白的有用资源，让学生通

过想象说话发展语言，深入体会普罗米修斯内心感情，恰当地利用多

媒体发挥其辅助教学的作用，从语言学习和课外阅读等方面适当地延

伸拓展，体现开放教学的理念，让学生在自主

探究中反复感受文本语言，潜心研读，品词析句，感悟普罗米修斯的

高大形象，从而巧妙地突破课文重点。

基于以上考虑，本文的教学目标设定如下：

１、有感情地朗读课文.

2、尝试运用批注的方法阅读，品读课文中重点语句，体会普罗米修

斯富有同情心，不

畏强暴，甘愿为人类受苦、坚强不屈的伟大精神。

3、抓住教材空白，学生通过想象说话发展语言。

4、激发阅读希腊神话的兴趣。

教材重点：体会普罗米修斯富有同情心，不畏强暴，甘愿为人类受苦、

坚强不屈的伟大精神。

教学难点：品读重点语句，借助想象读写结合体会出普罗米修斯的伟

大精神。

四年级三班语文学情分析

今年我接任四年级语文教学，经过与其他科任老师的沟通交流，

对上一学期语文期末考试情况，以及开学一个月来对学生的观察了解，

对四年级语文教学目前的现状分析如下：

一、年龄特点分析：

随着年龄的增长和学校学习常规的训练，中年级儿童学习的自

觉性、组织纪律性有所增强。与此同时，中年级儿童的学习能力伴随

着生理的发育和心理素质的完善逐步发展起来。感知能力的发展，注

意品质的进步，记忆中有意识记忆能力的提高，都为小学生的学习进

步创造了条件。

尤其是中年级儿童思维能力的发展，更使小学生学习方法有了

新的特点。中年级儿童具体形象成分和抽象逻辑成分的关系发生着变

化。在直观形象成分增加的同时，抽象逻辑成分开始增加。概括水平

的发展处于直观形象水平向抽象逻辑水平过渡的状态。在他们的概括

中，直观形象的外部特征或属性逐渐减少，抽象的本质特征或属性的

成分逐渐增加。

实践表明，小学三、四年级的儿童已能学习运用归纳、演绎、

类化和对比推理的思维方法。因此，中年级儿童学习方法的选择和运

用应充分考虑机械识记法和意义识记法的交叉渗透性，直观形象法和

抽象逻辑法的自然过渡性。

二、班级情况分析

我们四年级本学期全班共50人，男生26人，女生24人，经过

一段时间的接触，我对学生有了一定的了解。我班学生总的说来集体

荣誉感还不是太强，活动能力也不太好，师生关系还算比较融洽吧。

班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。不少同学在学习上好

胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学

习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困

难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基

础薄弱。

三、学习情况分析

1、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写

普遍不规范还不工整，上课小动作多。

2、作业质量较差。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作

业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在

这儿。尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的

完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤

其是家庭作业。

经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直提不高。

3、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存

贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。

4、学生学习缺乏积极性和主动性。受社会、家庭环境等的影响，

部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作

业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）。个别学生学习上进心不

够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。

四、