GZ1108-高职电子商务-赛项规程.docx

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贵州省职业院校技能大赛赛项规程

(2024年)

赛项名称:电子商务

英文名称:E-commerce

赛项组别:高职

赛项编号:GZ1108

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一、赛项信息

赛项类别

?每年赛□隔年赛(□单数年/□双数年)

赛项组别

□中等职业教育?高等职业教育

?学生赛(□个人/?团体)□教师赛(试点)□师生同赛(试点)

涉及专业大类、专业类、专业及核心课程

专业大类

专业类

专业名称

核心课程

财经商贸

(53)

电子商务类

(5307)

电子商务

(530701)

互联网产品开发

视觉营销设计

网店运营

数据化运营

网络营销

互联网销售

移动商务

(530703)

内容运营

产品策划与运营

移动界面设计

供应链管理

农村电子商务

(530705)

农产品电商化开发

农村电商项目管理

农产品供应链管理

财经商贸

(33)

电子商务类

(3307)

电子商务

(330701)

行业数据化运营

网络营销推广

互联网销售管理

全媒体电商运营

(330703)

市场策划

产品开发

新媒体运营管理

对接产业行业、对应岗位(群)及核心能力

产业行业

岗位(群)

核心能力

互联网和相关服务(64)、

批发业(51)、零售业

(52)

电商产品开发

具有互联网产品战略规划和开发方案制订的能力

具有根据市场和客户数据分析结果进行电商产品设计与开发的能力

视觉营销设计

具有结合企业市场定位和产品营销推广目标,完成企业线上线下视觉设计与展示的能力

短视频剪辑与制作

具有音视频制作软件的应用能力

具有短视频策划与剪辑的能力

网店运营

具有搭建数据运营指标体系,开展行业运营、网店运营的能力

互联网营销

具有细化企业销售目标、构建销售漏斗、运用订单管理系统的能力

具有撰写和优化销售方案的能力

全渠道营销

具有行业产品分析、市场细分的能力

具有产品配置与制定新品促销策略的能力

具有分析运营数据和用户反馈信息的能力

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二、比赛目标

高职电子商务赛项(以下简称“本赛项”)对接新技术背景下电子商务数字化转型升级新趋势,以培养优秀财经商贸人才、服务电子商务行业人才需求为出发点,贯彻党的二十大“加快发展数字经济,促进数字经济和实体经济深度融合”“推动货物贸易优化升级,创新服务贸易发展机制,发展数字贸易,加快建设贸易强国”等精神。坚持国家“十四五”规划中提出的“鼓励商贸流通业态与模式创新,推进数字化智能化改造和跨界融合,线上线下全渠道满足消费需求”“培育新型消费,发展信息消费、数字消费”等方针政策,深入贯彻国家发展数字经济、建设数字中国的总体要求,实现促进中国电子商务行业持续健康发展。

本赛项遵循公开、公平、公正、公益的原则,坚持“以高水平赛事推动职业教育高质量发展”为主线,对接产业前沿技术和国家职业标准,以职业需求为导向、以实践能力培养为重点、以产教融合为途径,全面考察参赛选手的职业道德、职业素养和技术技能水平,展示职业教育改革成果,引领职业院校专业建设,以赛促教、以赛促学、以赛促改,深化“三教改革”,推动电子商务从业人员整体水平的提升充分发挥技能大赛对职业教育“树旗、导航、定标、催化”的作用,推进“岗课赛证”综合育人。

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三、比赛内容

1.赛项整体内容介绍

本赛项按照国家“十四五”电子商务发展规划中提出的“深化创新驱动,塑造高质量电子商务产业”“推进商产融合,助力产业数字化转型”“引领消费升级,培育高品质数字生活”等主张,不断深入贯彻落实党中央、国务院关于发展数字经济、建设数字中国的总体要求。面向电商产品开发、视觉营销设计、短视频剪辑与制作、网店运营、互联网营销、全渠道营销等岗位(群),以市场需求挖掘、数据化选品、产品供应渠道评估、产品发布渠道测试、网店首页视觉营销设计、产品主图视频编辑与制作、产品详情页视觉营销设计、网店营销方案制定、网店运营推广、网店运营数据分析与应用等典型工作任务的完成质量以及职业素养作为竞赛内容,全面考察参赛选手的数据分析、产品开发、视觉营销、营销策划、网络营销、数据化运营等专业核心能力以及创新意识、规范意识、风险意识、团队协作意识等职业素养。

具体的竞赛内容结构、成绩比例,如下表所示:

表1竞赛内容、成绩比例

模块

竞赛内容

成绩比例

电商产品开发

根据对市场数据的分析,挖掘市场需求,明确目标客户画像及市场定位,制定互联网产品规划和开发方案,完成数据化选品,并对产品渠道进行评估测试,合理选择产品供

应及发布渠道,提高产品竞争优势。

20%

视觉营销

根据网店营销需求及产品定位,结合目标客户特征,分析标志、色彩、字体等视觉传达元素,对网店首页、产品主图视频、产品详情页进行视觉营销设计,增

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大学计算机网络教授老刘 + 关注
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