小学数学北师大2011课标版三年级过河——课后作业 .pdfVIP

学习目标

1.结合“过河”的情景，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在

混合运算中有改变运算顺序的作用。

2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。

3.在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经

验，逐步发展解决问题的能力。

学情分析：

本课的教学是带有小括号的两步混合运算混合运算的应用，通过前俩节课的学习

学生已经理解了混合运算算式所表示的实际意义，体会混合运算中有关的运算顺

序，并掌握运算顺序正确地进行计算。主要涉及到乘加，乘减，除加，除减的混

合运算，在这一阶段中班级的学生已经能理解并掌握混合运算的运算顺序。再计

算的过程中能正确的计算出每步计算的结果，但是正确的准确率还达不到百分之

百。在一个算式里既有加或减又有乘或除，还带有小括号，对学生来说是比较陌

生的，尤其是小括号可以改变运算顺序的作用，是比较抽象难以理解的。让学生

感受到引用小括号的必要性，体会小括号能改变运算顺序的作用。

重点：

理解和掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，体会小括号在混合运算中的作用。

难点：

掌握小括号的运算方法，能运用小括号解决简单的实际问题。

教学过程：

一.情景导入

1.师生谈话：同学们你们坐过船吗？坐过什么样的船？

2.课件出示情境图

师提问：从图中你能找到哪些数学信息？

生：（过河的男生有29人，女生有25人，一条大船坐学生9人，每条小船比大

船少坐学生3人）

师：通过这些数学信息，可以解决哪些数学问题呢？今天我们就一起来学习探究。

二、探究新知

1.问题一：男生29人，女生25人，每只船限乘9人，需要几只船？

（要求学生先在小组内讨论交流，在独立进行计算之后全班再进行交流）

交流汇报：

（1）先用29+25=54（人）再用54÷9=6（条）

（2）我是这样列式的25+29÷9

=54÷9

=6（条）这样列式可以吗？

2.引导学生讨论交流：这样列式不行，因为这样列式需要先算除法不能先算加法。

师小结：要想先算加法就要改变运算顺序，必须要借助一个新的符号，它叫做小

括号“（）”加上小括号以后，我们就必须先算小括号里的算式。

3.师课件出示

现在就用小括号来改变这道题的运算顺序，让它先算加法，再算除法，小括号加

在什么位置呢？引导学生说要把两个加数都括在小括号里。

课件出示：（25+29）÷9

4.引导学生修改自己的错题，然后集体订正

（25+29）÷9

=54÷9

=6（条）

强化带小括号的混合运算的运算顺序29+25=54（人）为了先算出总人数，

再算54÷9=6（条）

小结：小括号的作用是能改变运算的顺序，一个算式如果有小括号我们就要先算

小括号里面的算式。

5.问题二：如果54人都坐小船，需要多少条船？你会做吗？

引导学生观察图独立解决

交流汇报：在这道题中，需要先算出一条小船可以坐多少人，所以必须先算减法，再算除法。

如果列综合算式的时候就要考虑运算的顺序，就必须用到小括号。

54÷（9-3）

归纳小结：今天学习的这俩道算式和之前的算式有什么不一样？运算的顺序有什

么不一样？引导学生一起来小结。

三、巩固练习

1.教材p9-1:三⑴班有男生和女生各18人参加队列和团体操表演。

列队表演时，同学们站成4行。

团体操表演时，3个男生和3个女生组成一个图案。

问题设计：（1）你知道了哪些数学信息？

（2）列队表演中，平均每行站几个人？

（3）团体操表演中，36人能在组成多少个图案？

2.说一说先算什么，再算什么，并计算。

5×(36－29)(46＋17)÷781÷(16－7)

3.独立解决。

一共70人，先坐满大车，剩下的坐小车，至少需要多少量小车?

大车限乘46位，小车限乘8位。

全班交流订正

四、课堂检测

1.我们班有男生19人，女生17人，平均分成4组，每组多少人？

2.（45-25）÷527÷（3+6）

五、本课小结

今天我们研究和学习了有括号的除加、除减的混合运算，知道了小括号有改变运

算顺序作用，在一个算式里面有