三年级数学上册第七单元教案.docx

目录

第一部分单元分析…………1

第二部分课时教案…………1

第1课时：四边形（1）………1

第2课时：四边形（2）………6

第3课时：周长………………13

第4课时：长方形和正方形的周长…………21第5课时：解决问题…………27

第6课时：练习课（第3-5课时）…………32

第7课时：练习课……………35

水城区“论坛式”备课

—

—PAGE1—

第一部分单元分析

一、课程标准分析

《《长方形和正方形》在2022版《数学课程标准认识》中属于“图形与几何”板块的内容。“图形与几何”是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在小学阶段包括“图形的认识与测量”和“图形的位置与运动”两个主题。其中“图形的认识与测量”包括立体图形和平面图形的认识，线段长度的测量，以及图形的周长、面积和体积的计算。结合2022版《数学课程标准》关于本单元的要求，对该内容分析如下：

内容要求

学业要求

教学提示

1.认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征；会根据图形特征对四边形进行分类。

2.结合实例认识周长；探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。

3.在图形认识与测量的过程中，增强空间观念和量感。

1.说出长方形、正方形的特征；能说出图形之间的共性与区别（例28）。形成空间观念和初步的几何直观。

2.经历用直尺和圆规将三角形的三条边画到一条直线上的过程，直观感受三角形的周长（例29），知道什么是图形的周长；会测量三角形、长方形和正方形的周长。

3.在解决图形周长的实际问题过程中，逐步积累操作的经验，形成量感和初步的几何直观。

1.将图形的认识与图形的测量有机融合，引导学生从图形的直观感知到探索特征，并进行图形的度量。

2.引导学生在认识长方形、正方形、平四边形、梯形的的过程中，感悟这几类四边形的共性与区别（例28）。

3.图形的周长教学可以借助用直尺和圆规作图的方法，引导学生自主探索三角形的周长，感知线段长度的可加性，理解三角形的周长（例29），归纳出长方形和正方形周长的计算公式。在探索的过程中，形成初步的几何直观和推理意识。

二、教材分析

地位作用

编排特点

教学建议

长方形和正方形是最基本的平面图形。它们的形状比较简单，特征比较明显，应用也十分广泛。正方形是表示表面积单位的形状，而长方形面积的计算方法则是其他平面几何图形计算方法的基础，所以这部分内容的教学十分重要。本单元是在学生认识了长方形、正方形’平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上教学的。通过这部分内容的学习，使学生进一步认识四边形、长方形和正方形的特征，了解周长的含义，掌握长方形和正方形周长的计算方法；为进一步探索其他平面图形的特征奠定基础。

注重让学生通过自主探索，掌握新知；注重体现知识的形成过程，渗透数学思想方法；关注所学知识的及时应用，培养学生解决问题的能力。

紧密联系生活实际，利用学生已有的知识经验展开教学活动；重视几何探究过程，为学生积累活动经验创造机会；了解教材编排特点，恰当把握教学要求。

水城区“论坛式”备课

三、学情分析

学生起点

学生现状

落脚点（发展核心素养）

具备一定的图形认知基础，在之前的学习中已经初步认识了各种基本图形，如圆形、三角形、长方形和正方形等，并能进行简单的分类和识别。同时也掌握了基本的测量和技能，如使用直尺测量线段的长度等。这些知识和技能的积累，为学习长方形和正方形的特征及周长的计算奠定了基础。

小学生的年龄特征，决定了他们对图形的识别活动，处于由以依据表象为主的直观辨认水平，逐步向以依据特征为主的初级概念判断水平发展。

认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征；知道周长的含义，能测量简单图形的周长，掌握长方形、正方形的周长公式；根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系；通过各种活动，发展学生的空间观念和推理能力。

四、教学目标

1.通过观察、操作等活动，使学生认识四边形，进一步认识长方形、正方形的特征。

2.结合实例使学生知道周长的含义，能测量简单的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

3.使学生能根据长方形、正方形的周长公式，解决生活中的实际问题，感受数学与生活的联系。

4.通过各种活动，发展学生的空间观念和推理能力。

五、课时划分及任务对策

内容

课时

主要任务

核养心素

教学策略

长方形和正方形

四边形（1）

1课时

直观感知四边形，能区分和辨认四边形。

几何直观数感

运算能力

应用意识

模型意识

1.转变教学观念，倡导启发式、探究式、参与式、互动式教学方式。

2.紧密联系生