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三年级上册语文教案《口语交际：请教》
三年级上册语文教案《口语交际：请教》
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我帮大家整理的三年级上册语文教案《口语交际：请教》，欢迎大家共享。
三年级上册语文教案《口语交际：请教》1
【教学策略】
充分发挥教师的主导和学生的主体作用，通过创设情境，唤起学生们的生活阅历，增添学习体验；通过组织口语实践交际活动，增添学生的口语交际能力；通过小组合作，共同总结口语交际方法，增添学生口语交际的主动意识。
教学目标
1．能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
2．不清楚的地方能准时追问。
教学重难点
能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
教学预备
多媒体课件。
教学课时
1课时
教学过程
板块一谈话导入，说清问题
1．教师用自己遇到的真实问题向学生请教，展开交际，走进话题。
教师提问：下午放学的时候，我经常会遇到家长没有按时来接孩子的状况，学校要求学生没有离校，老师是不能先走的。我如今向你们请教，如何让家长按时来接你们？
2．请学生说说自己遇到的问题。
3．出示教材中的泡泡框，请学生默读泡泡框里的内容，一边读一边思索，泡泡框中的文字是怎样把自己的问题讲清楚的？指名学生尝试把问题说清楚，老师相机点拨方法。〔方法：先说问题再举事例。〕
我经常丢三落四，上课了才觉察忘带作业本，出去春游又遗忘带水…邻居小辉借东西不准时归还。前些天他把我的足球借走了，到如今都没有还。提示他吧，怕显得我小气；不提示的话，又担忧他始终不还……
4．请学生依据他们的方式表达自己的问题。自主练习把问题说清楚，再抽查是否能把问题说清楚。
【设计意图】用聊天的方式走进话题，并通过老师的示范，潜移默化地影响学生。其次，通过学生的自主发言，打开学生查找问题的思路，并利用泡泡框里的例子对“说清楚”进行方法指导。
板块二创设情境，学习请教
1．看微课，把握方法。
〔1〕播放天天请教老师的视频。向人请教要留意些什么呢？
〔微课内容：老师正在打电话，天天去请教老师。〕
天天：周老师，您好！周老师，您好！〔提高音量〕
老师：天天，等一会儿。
老师：有什么事吗？
天天：周老师，您能帮帮我吗？
老师：什么问题，你说说看。
天天：我的邻居借了我的足球好多天了，到如今都还没有还给我，提示他还，我怕显得我小气；可是又担忧他始终不还，我该怎么办呢？
老师：你去找他踢足球……
天天：我知道了我知道了！感谢老师，老师再见！
〔2〕相机拓展向生疏人请教应当怎样称呼，向十分熟识的人请教又怎样称呼。复习学过的有礼貌的表达方式。
〔3〕相机拓展请教时别人不方便的话，知道寻时机和耐烦听都是有礼貌的表达。
〔4〕总结请教他人时应留意的问题。
在别人方便的时候请教。
请教别人时，把需要解决的问题说清楚。
不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。
【设计意图】充分利用课本里已有的问题，录成视频，学生通过观看视频觉察向人请教要留意的地方，复习旧知，构建新知，让学生了解到寻时机和耐烦听是请教时要留意的点。
2．模拟情境，运用方法。
〔1〕模拟情境，明确请教要点。
①引导：请教过程中，我们到底该怎样做呢？不如大家来演一演吧！请大家默读课本中第一个泡泡框里的内容，假如你是情境中的“我”，遇到了这个问题，你会怎么向同学请教呢？
②出示模拟情境的要求。
ɑ.明确分工：同桌之间先确定好扮演的角色，一人扮演情境中的“我”，一人扮演被请教的人。
b．身临其境：根据自己所扮演的角色想一想，在请教过程中，“我”可能会怎么说。
c．实战演练：模拟情境。
③同桌之间模拟演练，教师巡察指导，相机点拨指导。
④指名表演，围绕三条留意事项进行评价，教师相机点拨。
〔2〕模拟情境，初探追问方法。
①请大家默读课本中第二个泡泡框里的内容，想想“我”又遇到了什么难题。
学生默读，指名回答。
②引导模拟情境：请同学们就这个难题向同桌请教，请
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