新课改下的小学语文阅读教学模式探索(5篇)[修改版] .pdfVIP

第一篇：新课改下的小学语文阅读教学模式探索

新课改下的小学语文阅读教学模式探索

摘要：阅读教学作为小学语文教学活动中的重要组成部分，其教学成效会对学生的整体语文成绩造成

影响，因此需要得到教师的重视。立足于小学语文阅读教学现状，重点分析了新课改下的小学语文阅读教

学模式创新问题。

关键词：新课改；小学语文；阅读教学；模式探索

小学语文教学的首要目标就是培养学生的自主探究能力和学习能力，促进学生创新合作意识的养成，

特别是在小学语文阅读教学中，增强学生的阅读理解能力。这就要求教师在语文阅读教学时，转变教学理

念，形成以学生为中心的语文课堂，调动学生的积极性和主动性。因此，变更阅读教学模式显得尤为重要，

主要包括以下几点：

一、基于新课改，转变课堂角色

在传统语文课堂上，大多是以教师为主，由教师带领学生学习阅读内容，特别是在阅读散文时，教师

先通读一遍散文内容，之后学生根据教师的节奏和停顿，再进行朗读，这种教学模式过于死板生硬，忽视

学生的主观能动性，不易于学生接受新知识。因此，教师在教学中需要更加注重学生的参与，让学生主动

阅读文章，之后由教师及时纠正错误，帮助学生改正错误，促进学生进步。

二、基于新课改，创设教学情境

要想真正达到新课改中提出的教学目标，就需要教师不断创设教学情境，让学生有身临其境的感受，

帮助学生更好地理解和掌握文章内容。例如，在阅读教学中学习春天的景象时，教师就可以选择课外教学

的方式，带领学生去大自然中感受春天的气息，开阔学生的视野，从而获得写作的灵感，增强阅读理解能

力，提高阅读教学的有效性。

三、基于新课改，提高教学素养

语文教师的教学水平直接影响学生对知识的吸收程度，因此学校需要加强教师的教学素养，定期组织

培训活动和开展课外进修课程，不断丰富教师的教学内容，提高教师的综合素质，给学生带来更好的教学

服务。

总之，在新课改的大背景下，小学语文教师应该及时更新教学理念，让学生成为课堂的主人，使学生

在学习中获得快乐和自信，全面培养学生的综合素质，为社会培养出高素质人才。

参考文献：

[1]农克宁.运用多媒体优化小学语文阅读教学，提高学生的学习效率[A].国家教师科研基金十一五阶段性

成果集：广西卷[C]，2010.

[2]宋德兰.新课程改革呼唤“本色语文”的理性回归：对小学语文阅读教学现状的思考[A].中国教师发展

基金会“全国教师队伍建设研究”科研成果集：湖北卷[C]，2013.

编辑鲁翠红

第二篇：新课改下小学语文课堂教学模式探究

新课改下小学语文课堂教学模式探究

一、研究背景现状分析：

语文课堂是语文教学的主阵地，教师与学生是课堂的两大主体，在当前新课程改革的大形势下，课堂

教学中暴露出教师已有教学理论的不足，以往的教学研究过多地关注多变的教学方法，缺乏对语文课堂教

学作为一项整体的、动态过程的研究。课堂教学改革在心课程推进中的重要地位，为探究课堂教学模式的

多样性提供了理由。

二、课题研究的目的意义：

对语文课堂教学模式的探究其目的是改进课堂教学，实现课堂教学素质化。从教学的实际出发，以课

堂教学为突破口，探究便于教师掌握和操作的教学模式，提高语文课堂教学水平，提升教学效益和质量。

三、研究内容：

1、研究课堂教学模式的重要性

课程改革的核心环节就是课堂教学模式的变化。如果教学观念不更新，教学方式不改变，课程改革就

无实质性的变化。课程改革的核心任务是以培养学生创新精神和实践能力为目标，倡导以学为主体，教师

为主导的教学思想。因此积极探索教学模式，改革传统教学模式事在必行。

2、研究课堂教学模式的应用

课堂教学模式是联系教师与学生的纽带，教学模式的选择与确定

掌握在教师手中，教师不仅从目标的实现、内容的特点、学生的差异来确定教学模式的取舍。而一旦

确定了何种教学模式，就必然关系到教与学的优劣成败。在教学模式的应用上注意两个方面的问题：同化

与异化。通过同化和内化吸收新信息丰富原有的认知结构，建立适合具体学科的教学模式。教学工作是多

种教学模式的集合。从教师自身来讲，掌握一些常用的教学模式，以完成教学所赋予的任务。一般得心应

手地运用几个不同的教学模式，这是完成教学任务不可缺少的。

四、研究方法：

一、文献研究法

利用学校图书馆、网络等查阅文献。

二、行动研究法

课堂教学实践，案例分析研究，调查访谈，教学日记随笔等。

五、课题研究读书计划和具体安排：