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部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思精选3篇

【部编版语文三年级上册不懂就要问教案与反思第1篇】

学情分析：

二年级小学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自主识字的

能力，他们能借助拼音自己朗读课文，大多数学生都能做到读准字音，

不加字，不漏字，也能读出句子的语气。但课文所写内容与当代学生

的生活相距甚远，要引导学生了解简单的背景知识。知识与能力：

能识记8个生字；正确书写6个生字。积累8个词语。过程与方

法：

正确朗读课文，想想为什么孙中山明知会挨打，还要向老师提问。

学习边读边思考。情感态度与价值观：

知道不懂就问是人的美德，更是学习的良好习惯。教学重点：

学习生字，新词。能在课文的语言环境中认读。教学难点：

在理解课文内容的基础上，懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学准备：

写有相关句子或段落的字条，生字卡片。教学课时：一课时教学

过程：

一、谈话导入，揭示课题

师：小朋友，现在我们每天坐在学校里学知识。但是古时候，人

们把学校不叫学校，你们知道叫什么吗？

板书：私塾

师：想知道那时候孩子们在私塾里是怎样读书的吗？

1、出示第二小节，学生自由读。

（1）这段话中有个生字宝宝，师指：诵（上面有拼音），集体拼

读。谁记准它的样子了，给大家介绍一下你的方法。（诵，可以采用

熟字换部首的方法识记。）在书写时你想提醒大家注意什么？（右上

角最后一笔点不能忘。）我们写写这个字好吗？（田字格指导书写。）

（2）私塾里读书的情景怎么样，谁读给大家听？（3）他读得很

传神，大家学着他的样子齐读一遍。

（4）简单交流读后的感受。

师补充、小结：那时候的私塾老师一般都比较严厉，谁不听话或

不认真读书，还会挨老师戒尺的打。上课时，学生大多不敢向老师提

出问题。

2、出示课文第一节：孙中山小时候在私塾读书。集体读。

过渡：可是，孙中山却敢于不懂就问。

揭示课题：

不懂就问（“懂”用红色和黄色粉笔书写）师：指“懂”，谁做小

老师领大家认这个新朋友？

过渡：孙中山怎么敢问老师呢？我们马上翻开课本，探个究竟，

好吗？

二、初读课文，整体感知

1、出示自学建议：

（1）轻声读课文，借助拼音读准字音，不加字，不漏字，读通

句子。

（2）边读边思考：孙中山为什么要向先生提问？怎样提问的？

提问后，同学和先生有什么反应？后来怎样？

2、学生自读。（师巡视，督促学生不动笔墨不读书。）

3、学习生字：段、糊、涂、但、厉、详

（1）这6个生字宝宝就藏在课文中，你都认识了吗？我们开小

火车认读好吗？

（2）出示：厉

这个生字宝宝还有个孪生兄弟，出示“历”，你发现他们的秘密

了吗？

（3）出示：糊

谁能在这些生字宝宝中为“糊”找个好朋友？男生读“糊涂”（涂，

轻声）引出“糊里糊涂”（涂，扬声）女生读，集体读。

（4）我们比赛，看谁把这六个字都能认准（卡片抽读）。

4、我们把生字宝宝送到课文中，看看大家还认得他吗？好，大

家课文读得很流利，我看哪位有心的小朋友边读边思考这些问题了

（指“自读提示”）。

三、细读课文，深入了解

1、师：孙中山为什么要向先生提问？生稍作思考，然后交流。

师：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢？（学习反义词）

师：于是，他就（等学生接下去）？生交流，师出示句子：于是，他

壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我们背的这段课文是什么意

思？请您为我们讲讲吧！”

指名读。

孙中山怎么问老师的？“壮着胆子”问是怎么问呢？谁来壮着胆

子问一问？（指名读）

师：不错，你犹豫了一下，鼓足勇气读下去了。谁再来？

好，你提问时态度很诚恳，很尊重先生。我们一起来提问一次，

好吗？

你壮着胆子问老师时心情怎么样？（体会孙中山此时紧张的心情）

为什么紧张？（初步感受孙中山明知可能会挨打，但仍然勇敢地向老

师提出问题的可贵精神。）

2、当他提出自己的问题后，老师和同学又是怎样的呢？再读课

文4～7节。

师：谁来说说同学们是怎么做的？学生交流。师：“摇头晃脑念

书”