课堂教学的实践与研究(人教版PEP)》课题研究报告 .pdfVIP

《信息化小学英语高效课堂教学的实践与研究（人教版

PEP）》课题研究报告

传统的小学英语课堂教学，难以激发小学生学习兴趣，课堂教学存在着效率低下，教学有效

性不高等许多问题。因此，提高小学英语课堂教学有效性，构建高效英语课堂，成为广大小

学英语教师面临的一个新课题。随着信息技术教学手段在中小学教学中的广泛应用，各地的

学校都在加强信息网络教学资源的开发建设，强化信息技术的教学应用，提高教师的信息化

教学水平，以此来提高英语课堂教学效果。国内外的实验研究也表明，构建信息化的小学英

语课堂，能有效提高英语教学质量和水平。

二、课题研究的意义

（一）理论意义

本课题对运用信息化教学手段来构建高效小学英语课堂教学的现状和存在的问题进行了梳理

总结，分析了影响信息化教学手段在小学英语课堂教学中有效性发挥的主客观因素，并提出

了信息化教学手段在小学英语课堂教学中高效运用的方法策略，对小学英语教师利用信息化

手段开展教学和提高英语课堂教学有效性提供了理论指导和参考依据。

（二）实践意义

本课题对信息化教学手段在小学英语教学中的应用方式方法、制约因素等问题进行研究，并

针对目前信息化小学英语教学课堂中存在的问题以及教师运用信息手段进行教学的现状进行

了调查分析。在此基础上提出，运用信息化教学手段提升小学英语教学有效性的方法策略，

以及提升教师信息化教学能力的方法、途径，从而为构建信息化小学英语高效课堂和提升教

师信息技术运用能力提供实践指导。

三、课题研究的理论依据

（一）建构主义学习理论

建构主义认为学习者在学习的过程应该是主动的学习，并将新学到的知识与原有的知识经验

建立连接。因此，构建信息化条件下的高效英语课堂，能增强学生课堂参与积极性，促进师

生、学生之间进行对话，可以帮助学生更容易进行新知的意义建构。

（二）信息技术与课程整合

信息技术与英语课程整合能树立“以学生为主体”的教学模式，在这种新的教学模式中学生是

学习的主体，教师在学生的学习过程中担当向导的角色。而且使用信息技术为教学营造新型

教学环境，帮助教师形象地突破教学重难点，能为英语教学内容提供多种学习资源。

（三）儿童语言发展理论

儿童语言发展理论认为，0-12岁儿童语觉关键期。因此在小学阶段利用信息技术能对学生有

效进行英语听、说能力的培养，能增强师生在课堂中的语言互动积极性，而教师引导的师生、

生生之间的言语互动是英语课堂教学中被提倡使用的主要教学活动方式。

四、课题研究的目标

通过本课题的研究要实现如下目标：一是研究信息技术与小学英语课堂教学有效整合的方法

途径与模式；二是研究构建信息化条件下的英语高效教学课堂教学模式；三是研究提高学生

在信息化条件下英语学习有效性的方法策略；四是研究提升教师信息化教学能力的方法途径。

五、研究的主要内容

（一）信息技术与小学英语课堂教学有效整合的方法途径与模式

（二）信息化条件下的英语高效教学课堂教学模式

（三）提高信息化条件下英语课堂学习有效性的方法策略

（四）研究提升教师信息化条件下教学能力的方法策略

六、课题研究的方法

（一）文献法

运用文献研究法分析和收集关于运用信息化教学手段构建小学英语高效课堂教学方面的文献

资料，了解课题研究现状及目前该课题研究不足之处，把有用的信息进行加工整理和分析，

为课题研究提供参考。

（二）调查访谈法

通过对教师进行问卷调查和访谈，了解小学英语课堂教学中运用信息技术进行教学的现状与

实际运用中存在问题，以及提高课堂教学有效性的方法等。通过对教师调查访谈，并对收集

直接资料进行分析整理，为课题研究提供参考。

（三）实验研究法

通过选择实验对象，对运用信息化教学手段构建小学英语高效课堂教学实际运用情况采取不

同的实验方法来观察教学效果，经过一段时间实验后，分析实验班与非实验班学生的英语学

习能力变化情况，分析实验班学生英语学习能力在实验前后变化情况，以验证本课题成果的

有效性。

七、课题研究的步骤

第一阶段：准备阶段（2017年3月——2017年7月）

确定研究目标、研究对象，拟订研究方案，举行课题开题会。组织课题组人员学习教育理论、

学习课题的内涵，调查信息化条件下小学英语高效课堂教学现状、存在问题。参研教师制定

个人课题研究计划。

第二阶段：全面研究实验阶段（2017年8月——2018年2月）

研究课题实施方法、步骤和策略，完成课题重点内容及问题的研究、整理，提出改进方法。

针对改进方法进行验证并完善。

第三阶段：反思修正阶段（2018年3月—2018