全新版大学英语第二版综合教程2课文译文.pdf

morethantheChinesedo.Thecontrastbetweenourtwoculturescanalsobeseenintermsofthefearswe

bothharbor.Chineseteachersarefearfulthatifskillsarenotacquiredearly,theymayneverbeacquired;

thereis,ontheotherhand,nocomparablehurrytopromotecreativity.Americaneducatorsfearthatunless

creativityhasbeenacquiredearly,itmayneveremerge;ontheotherhand,skillscanbepickeduplater.

美国人的立场可以归纳起来这么说，咱们比中国人更重视创新和自立。咱们两种文化的不同也可以从咱们各自所

怀的忧虑中显示出来。中国老师担忧，若是年轻人不及早掌握技艺，就有可能一生掌握不了；另一方面，他们并非一

样地急于增进创造力的发展。美国教育工作者则担忧，除非从一开始就发展创造力，不然创造力就有可能永再也不现；

而另一方面，技艺可于往后取得。

However,Idonotwanttooverstatemycase.ThereisenormouscreativitytobefoundinChinese

scientific,technologicalandartisticinnovationspastandpresent.Andthereisadangerofexaggerating

creativebreakthroughsintheWest.Whenanyinnovationisexaminedclosely,itsrelianceonprevious

achievementsisalltooapparent().

但我并非想夸大其辞。无论在过去仍是在现今，中国在科学、技术和艺术革新方面都展示了庞大的创造力。而西

方的创新冲破则有被夸大的危险。若是仔细审视任何一项创新，其对以往成绩的依赖则都显而易见(“站在巨人肩膀之

上”的现象)。

ButassumingthatthecontrastIhavedevelopedisvalid,andthatthefosteringofskillsandcreativityare

bothworthwhilegoals,theimportantquestionbecomesthis:Canwegather,fromtheChineseand

Americanextremes,asuperiorwaytoapproacheducation,perhapsstrikingabetterbalancebetweenthe

polesofcreativityandbasicskills?

但是，假定我这里所说的反差是成立的，而培育技艺与创造力二者都是值得追求的目标，那么重要的问题就在

于：咱们可否从中美两个极端中寻求一种更好的教育方式，它或许能在创造力与大体技术这两极之间取得某种较好的

平衡?

Unit2

1999carshowsthewearandtearof105,000miles.Butitisstilldependable.Myapartmentismodest,but

quietandrelaxing.Myclothesarewellsuitedtomywork,whichisprimarilyoutdoors.Myminimalcomputer

needscanbemetatthelibrary.

但是，想要取得其他那么多人都有的物质的东西，对我来讲，只不过是转眼即逝的念头算了。我的汽车是1999

年的产品，到此刻开了十万五千英里