论文汇报范文 .pdfVIP

论文汇报范文

大家好:我今天汇报的论文题目是--“少教多学”理念下的数学教学策略探

究，作者是江苏师范大学教师教育学院的黄晓学、张海涛。

论文主要由摘要、教学策略的意义、教学策略的实施原则、教学策略的实施途

径以及小结，5个内容组成。这5个内容组成了本篇论文的主体结构，给了我们一

个清晰的框架。下面由我来给大家解读本篇论文的主要内容以及谈谈我个人的一些

感想。

首先是摘要部分，作者表明自己的态度，简要地说明了当今的教学理论多注重

在认知维度上处理教材，具有可接受性，而忽视了在情感维度上处理教材，因而缺

乏乐于接受性。从情感维度上处理教材的数学教学策略，可以激发学生的学习兴

趣，调节学生的学习心向，也提高了教师的教学效果，从而体现少教多学的教学理

念。

在开篇第一段，作者引用了捷克著名的教育家夸美纽斯的名言:应寻求并找出

一种教学的方法，使教员因此可以少教，但学生可以多学。来支撑自己的观点，让

自己的观点更具有说服力。

论文第一大点是教学策略的意义，我们本篇论文的研究主要结合初等数学研究

课程内容，围绕教、研、训、习，四维一体的培养模式，探究数学教学策略。

揭示教学策略的意义是，教师在教学过程中应恰当地处理教学材料，使之呈现

的教学内容超出学生的预期，引发学生学习的兴趣和情绪，以有效调节学生的学习

心向，提高学习的积极性，实现少教多学的课程理念。

第二大点教学策略的实施原则，作者提出了在实践操作中要注意以下三个原则:

1、开而弗达原则在教学之前播下思想的种子，不和盘托出，给学生提供想

象、思考、探索的空间。

2、简单自然原则使教学内容既在预料之外，又在情理之中，教给学生普适性

的建议和朴素自然的想法。3、少教多学原则通过方法的辐射作用、规律的揭示

作用以及知识的浓缩作用，来超出学生的预期和事前估量，从而实现少教多学。

第三大点教学策略的实施途径

作者认为针对不同的教学内容，应选择恰当的超预期方法，即所谓超预期策

略，运用超预期策略要求教师从情感维度上对教材进行优化处理。为此，作者具体

从五方面分析超预期策略的实现途径:

(一)平淡内容奇异化

教材的处理，应该尽可能地将比较平淡枯燥的数学教学内容与奇异的现象或方

式联系起来，超出学生对问题的原有认识框架

(二)一般内容规律化

将表面上看上去比较一般化的教学内容与有趣的实验活动和规律探索联系起来

(三)表面内容实质化

将看上去简单易懂、表面松散的教学内容，与学生未曾思考过的问题建立起某

种联系，使学生发现所学新知识中所蕴含的深层内涵

(四)具体内容抽象化

将具体现实的教学内容用数学知识抽象出来，从而使学生发现具体知识中的数

学问题和奥秘

(五)经典内容时代化

将经典性的教学内容与现代社会高新科技联系起来以上五个方面的内容作者

都是围绕着如何激发学生的学习兴趣，实施少教多学教学理念而展开论述的。并

且每种途径都运用了具体案例来支撑自己的观点:案例1洞察问题实质

案例2位似变换的课堂引入

案例3直线斜率之和

案例4糖水不等式

案例5勾股定理的课堂引入不再是生活情境中的地砖问题，而是采用计算机

技术展现出的勾股树的动画。我们具体看案例1是如何实现少教多学的教学理

念。

在比较这两个式子大小的时候，采用作差、作商都可以比较这两个式子的大

小，但都因分类讨论过细而平淡无味，难以激发起学生学习不等式的兴趣。如果我

们巧妙抓住了问题的结构特征，采用“异号两数相加，和的符号取决于绝对值较大

的加数的符号”，洞察问题本质的方法处理，克服了绝对值不便于运算的困难，其

辐射作用不但引发了学生的学习心向，同时还激发了学生进一步拓展方法，迁移原

有经验的兴趣和情绪，学生学到的知识虽然不多，但获得了感悟和能力，从而实现

少教多学的教学理念。

其他四个案例，我们就不一一详细的解读，有兴趣的同学，我们可以课后一起

探讨。

通过前面这几个部分内容的阅读，我认为作者并不是在空谈理论，而是实实在

在探究实现少教多学理念的教学策略，对我们以后的教学有一定的启发和可操作

性。最后作者总结了:

少教多学理念下的数学教学策略是通过教师从“激发学习心向”维度上对教材

进行深入挖掘和处理，对原本似乎平淡、一般、表面、具体的经典教学内容以奇

异、规律、实质、抽象、时代化的处理，给学生提