北师版轴对称说课稿三年级下8篇 .pdf

北师版轴对称说课稿三年级下8篇

北师版轴对称说课稿三年级下8篇

说课稿还需要注重教学资源利用和创意创新，包括利用多媒体技术和其他资

源，尝试新授课方法、模型和场景等，以达到教学的有效性、创新性和可持续

性。通过不断的实践和反馈，激发学生的学习兴趣和创造力。现在随着小编一

起往下看看北师版轴对称说课稿三年级下，希望你喜欢。

北师版轴对称说课稿三年级下篇1

一、教材分析

1、教材的地位及作用

对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲

述。“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线

段垂直平分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。它是前面所学

知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。本节课是在

学习了“轴对称定义及性质”的基础上进行的。通过本节课的教学，主要是训

练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能

力。

因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分

重要的作用。

2、教学目标

根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的

教学目标为：

（1）通过对现实生活中的有关图形的观察和联想，丰富学生的生活经验，促

进学生理解轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴，并能用适当的图形

和语言表达自己的思考结果。

（2）通过观察、比较、实践操作等活动，能正确区分轴对称和轴对称图形，

会利用所学知识画轴对称图形。

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（3）培养学生动手、动脑，探究问题、发现问题、解决问题的能力。

（4）培养学生良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，提高学生的

审美情趣、发展创新意识。

3、教学重点与难点

我认为本节课的教学重点是让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称

轴，这是因为：

（1）《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴

对称图形的概念，了解轴对称的性质，会画已知图形关于某直线的轴对称图

形。

（2）学习知识的目的在于应用，轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。如

建筑设计的轴对称，服装设计中的轴对称，民间美术中处处体现着对称的美学

原则。

本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形的两个不同概念，原因有

两点：

（1）学生对轴对称图形比较熟悉，但往往不能够完全掌握它的定义；

（2）轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想，需要学生

有较强的思维能力，这对于初二学生来说有较大的难度。

二、教学方法与教材处理

鉴于教材特点及初二学生模仿能力强，思维信赖于具体直观形象的特点，我

选用的是引导发现教学法，充分运用教具、学具，在实验、演示、操作、观

察、练习等师生的共同活动中引导学生，让每个学生都动手、动口、动脑积极

思维，进行“创造性”的学习，另外，在教学中我还注意利用图片的不同颜色

的对比来启发学生，运用投影仪提高教学效率，动态演出直观生动的教学图

片，激发学生的学习兴趣，培养应用意识。

关于教材处理：①把课后练习1（课本P91练习1）安排在轴对称图形的定义

之前让学生动手操作，观察、发现、突出显现知识的产生和发展变化过程，加

深学生对知识的理解。②对于例4，做了适当的改造：添加了常见的几何图

形，让学生动手折一折，再动笔画一画。③练习题组的设计以课本为蓝本，结

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合学生实际作了适当补充。④根据学生课堂上的接受情况补充了实践操作、动

手设计。

三、教学程序

1、创设情境

首先，为学生展示县城外河凉亭的大幅彩色图片，为学生创设优美的学习情

境，根据学生好动、好奇、好问的心理特征，设置悬念：它很漂亮、美观吗？

你能设计制作出如此漂亮的亭子吗？激发学生的求知欲望，让每个学生都进行

积极的思维参与。

紧接着展示六幅生活中常见的轴对称图形，让学生感受轴对称图形的美观，

并进一步设问：它们美在何处？它们有何共同特征？让学生通过观察，比较发

现，这些图形都具有对称美。通过设问和学生发现的结果，揭示课题—本节课

学习轴对称图形。

2、动手操作

在引入课题的基础上，讲授新知识，运用教具演示，并让每个同学都动手操

作：把一张纸对折，任意剪成一个形状，把它打开，观察打开后的图形有何特