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民办高校青年教师教学能力提升探索与

研究

摘要：在改革开放40年里，高等教育历经制度构建期、模仿摸索期、规范

发展期，现已步入质量提升期，民办高校也从公办教育的“后防替补”转变成高

等教育时代使命的重要承担者。质量提升是新时代民办高校发展的关键词，而教

师队伍建设是质量提升的重要环节。近些年，民办高校教师队伍建设势头向好，

规模不断扩充，专兼比例日趋合理，整体学历层次有所提升。同时，数据显示，

民办高校教师队伍整体年龄结构“中间空虚，头尾沉重”，中流砥柱力量缺位，

老年教师和青年教师占比较高，青年教师日益成为民办高校发展的中坚力量。但

有研究表明，民办高校青年教师群体具有稳定性低、流失率高等特征，严重影响

民办高校的正常教学秩序和教师整体的发展。

关键词：民办高校；青年教师；教学能力

引言

新时期，我国各行业呈现出快速发展态势，对民办高校人才培养质量提出了

更高水平的要求，因此全面提升青年教师教学质量显得尤为重要，而青年教师教

学质量的提升涉及诸多层面的问题，是一个长期持续的过程，所以要充分协调个

人、学校及社会等多方面关系，为提升青年教师教学质量提供有效保障。

1民办高校青年教师面临的问题

青年教师队伍建设是民办高校师资队伍建设的重要组成部分，青年教师群体

是处于多方面压力下的高倦怠职业群体。大多数青年教师是直接完成从民办高校

学生角色到民办高校教师角色的转变。民办高校教师就业前的学生角色主要以学、

用、创为主，民办高校教师往往面临教学、科研、生活、情感、心理等多方面困

惑，这些困惑会严重影响青年教师的成长。

首先，正确处理教学和科研的关系，做好时间的分配，是青年教师成长面临

的一个关键问题，教学和科研要两者兼顾，且不能放松，做到协调发展。对于教

学型大学，教学为主，科研为辅，教学和科研若要协调发展，青年教师首先要通

过的是教学关，要具备基本的教师素养、教学能力，才能够正常开展教学。

其次，青年教师要在保证教学能力的前提下，在新的科研环境中开展课题研

究，这是青年教师科研创新道路上与新的科研环境和教学工作环境相互磨合的过

程。同时，青年教师面临职称晋升的问题，做好科研是职称晋升的重要途径，青

年教师需要尽快承担省部级以上科研项目、发表高水平学术论文，这样才能保证

自己在新的科研环境中有良好的科研开端。

2民办高校青年教师教学能力提升策略

2.1提升职业道德教育重视程度

要想对民办高校青年教师实现职业道德的有效培养，对于各个民办高校而言，

应当始终秉持的发展理念就是“人的发展才是硬道理”，充分认识到民办高校青

年教师人员职业道德教育工作对于其自身的发展以及教育教学相关工作的开展有

着怎样的重要意义。这对于民办高校青年教师而言，这既是其实现专业化发展的

重要途径，也是其实现职业成长的重要途径。而对于民办高校而言，同样也是其

实现高等教育事业兴旺发达的重要抓手。具体而言，各个民办高校管理层应当对

民办高校青年教师展开深入细致的调查研究，分析其在教育教学工作中是否存在

困难以及存在着哪些困难，分析其在专业化成长过程中是否存在问题以及存在哪

些问题，先把脉搏摸准，然后方便“对症下药”，让民办高校青年教师对自身的

职业道德修养有一个清醒的认识，从而产生一种紧迫感，并因此产生想要不断提

高自己职业道德素养的动力，进而自觉自愿参与到社会主义核心价值观践行和职

业道德教育中来，努力提升自身职业道德水平，加快向素质化、专业化、职业化

方向发展的步伐。

2.2完善青年教师针对性培养与角色成长机制

帮助青年教师完成多重角色转变任务，民办高校应健全完善青年教师针对性

培养与角色成长机制。其一，为青年教师留足角色转变时间，避免一味追求快速

实现经济收益，而忽视了青年教师的主体发展需要。为青年教师配齐职业引路人，

通过“传帮带”“结对子”等传统方式，帮助青年教师平稳度过角色过渡期。同

时为青年教师搭建学习交流平台，形成青年教师成长共同体，排忧解难，互解心

结。其二，科学识别不同青年教师的性格特征和专业优势，引导并帮助青年教师

做好合适的角色选择与定位，科学规划职业发展道路，为其角色适应和成长提供

坚实支撑。其三，给予青年教师充足的自主权，倾力支持和加快落实青年教师的

专业培训与成长计划，充分利用青年教师在理论学习能力、技术方法吸收能力等

方面的优势，引导青年教师用先进的科学理论和应用技术武装自己，服务于学校

实践教学和科研工作。其四，针对青年教师