高中数字化物理实验“DIS探究课堂”校本课程设计与教学 .pdf

DIS探究课堂”

校本课程设计与教学

文丨吕黎洁

实验教学是培养学生科学情感态度与价值观(三）高中有开展数字化物理实验的需要

的主要途径。信息技术与物理课程的整合催生并数字化信息系统实验（DigitalInformation

发展了数字化实验，为物理教学注入了新的活力。System,简称DIS)通过各种传感器将学生的实

笔者结合教学需求，设计并实施了高中数字化物验数据导入电脑，可快速、准确、动态地采集实

理实验校本课程，并进行了评估。验信息。DIS实验具有稳定、数据读取方便、实

验误差小等特点，易于处理数据和绘图，节省实

一、目景

验时间。教师开展DIS实验教学有利于学生将精

(一）发展学生物理学科核心素养的需要力放在实验的设计、探究的过程，以及对物理原

核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步理的理解和应用上。教师开展数字化实验教学，

形成的适应个人终身发展和社会需要的必备品格可创设新型学习环境，丰富探究工具，提高物理

和关键能力，物理学科核心素养是学生通过物理实验教学效率，训练学生探究问题的思维，培养

学习内化的带有物理学科特征的品质，主要由物学生的科学素养，特别是创新能力。

理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任

二、设计

四个方面构成。要提高学生物理核心素养，教师

需要在物理教学之中注重科学探究，尤其要注重高中数字化物理实验校本课程以高一学生为

物理实验。在学校数字化物理实验室的帮助下，教学对象，以数字化探究实验为主要课堂载体，

DIS

笔者设计高中数字化物理实验校本课程，并探索故命名为“探究课堂”。笔者以三维立体发

提高学生物理学科核心素养的路径。展式目标体系为导引（如图1),体系化建构四

(二）物理教学有改进的需要类课程内容，打造特色课程和精品课程。

现阶段些学校的物理教学还停留在搞题

，一

海战术应试的层面，物理教师很少对学生实践能

力进行训练，对实验教学不够重视，很多时候将

学生实验变成教师演示实验，将教师的演示实验

变成口头实验。更有甚者，不做实验而直接进行

理论讲解和解题训练。如何除掉这些痼疾，是一

项紧迫的任务。设计并实施数字化物理实验校本

课程，有望成为一条实质性的革新路径。物理教

师开展数字化物理实验，将信息技术与物理教学

有机结合，可以丰富物理实验的内容