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高三物理教案集锦15篇

高三物理教案1

核力与核能

三维教学目标

1、知识与技能

(1)知道核力的概念、特点及自然界存在的四种基本相互作用;

(2)知道稳定原子核中质子与中子的比例随着原子序数的增大而减小;

(3)理解结合能的概念，知道核反应中的质量亏损;

(4)知道爱因斯坦的质能方程，理解质量与能量的关系。

2、过程与方法

(1)会根据质能方程和质量亏损的概念计算核反应中释放的核能;

(2)培养学生的理解能力、推理能力、及数学计算能力。

3、情感、态度与价值观

(1)使学生树立起实践是检验真理的标准、科学理论对实践有着指导和预见作

用的能力;

(2)认识开发和利用核能对解决人类能源危机的重要意义。

教学重点：质量亏损及爱因斯坦的质能方程的理解。

教学难点：结合能的概念、爱因斯坦的质能方程、质量与能量的关系。

教学方法：教师启发、引导，学生讨论、交流。

教学用具：多媒体教学设备一套：可供实物投影、放像、课件播放等。

(一)引入新课

提问1：氦原子核中有两个质子，质子质量为mp=1.67×10-27kg，带电量为元

电荷e=1.6×10-19C，原子核的直径的数量级为10-15m，那么两个质子之间的库

仑斥力与万有引力两者相差多少倍?(两者相差1036倍)

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提问2：在原子核那样狭小的空间里，带正电的质子之间的库仑斥力为万有引

力的1036倍，那么质子为什么能挤在一起而不飞散?会不会在原子核中有一种过

去不知道的力，把核子束缚在一起了呢?今天就来学习这方面的内容。

(二)进行新课

1、核力与四种基本相互作用

提示：20世纪初人们只知道自然界存在着两种力：一种是万有引力，另一种

是电磁力(库仑力是一种电磁力)。在相同的距离上，这两种力的强度差别很大。

电磁力大约要比万有引力强1036倍。

基于这两种力的性质，原子核中的质子要靠自身的引力来抗衡相互间的库仑斥

力是不可能的。核物理学家猜想，原子核里的核子间有第三种相互作用存在，即

存在着一种核力，是核力把核子紧紧地束缚在核内，形成稳定的原子核，后来的

实验证实了科学家的猜测。

提问

1：那么核力有怎样特点呢?

(1)核力特点：

第一、核力是强相互作用(强力)的一种表现。

第二、核力是短程力，作用范围在1.5×10-15m之内。

第三、核力存在于核子之间，每个核子只跟相邻的核子发生核力作用，这种性

质称为核力的饱和性。

总结：除核力外，核物理学家还在原子核内发现了自然界的第四种相互作用—

弱相互作用(弱力)，弱相互作用是引起原子核β衰变的原因，即引起中子转变质

子的’原因。弱相互作用也是短程力，其力程比强力更短，为10-18m，作用强

度则比电磁力小。

(2)四种基本相互作用力：

弱力、强力、电磁力、引力和分别在不同的尺度上发挥作用：

①弱力(弱相互作用)：弱相互作用是引起原子核β衰变的原因→短程力;

②强力(强相互作用)：在原子核内，强力将核子束缚在一起→短程力;

③电磁力：电磁力在原子核外，电磁力使电子不脱离原子核而形成原子，使原

了结合成分子，使分子结合成液体和固体→长程力;

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④引力：引力主要在宏观和宇观尺度上“独领风骚”。是引力使行星绕着恒星

转，并且联系着星系团，决定着宇宙的现状→长程力。

2、原子核中质子与中子的比例

随着原子序数的增加，稳定原子核中的中子数大于质子数。

思考：随着原子序数的增加，稳定原子核中的质子数和中子数有怎样的关

系?(随着原子序数的增加，较轻的原子核质子数与中子数大致相等，但对于较重

的原子核中子数大于质子数，越重的元素，两者相差越多)

思考：为什么随着原子序数的增加，稳定原子核中的中子数大于质子数?

提示：学生从电磁力和核力的作用范围去考虑。

总结：

若质子与中子成对地人工构建原子核，随原子核的增大，核子间的距离增大，

核力和电磁力都会减小，但核力减小得更快。所以当原子核增大到一定程度时，

相距较远的质子间的核力不足以平衡它们之间的库仑力，这个原子核就不稳定

了;

若只增加中子，中子与其他核子没有库仑斥力，但有相互吸引的核力，所以有

助于维系原子核的稳定，所以稳定的重原子