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电子书包在小学数学教学中的应用获奖科研报告

摘要：随着新课程改革的不断深入，对小学数学教学提出

更高的要求，电子书包作为致力于提高中国教育信息化、提高家庭和

学校配合效率的一种产品，能够对小学生进行针对性教育，已被越来

越多地应用于小学数学教学中。与传统教学设备相比，电子书包具有

家校沟通功能、教学信息化功能、数字化教育资源、学生成长史、移

动性和个性化的特点。电子书包在小学数学教学中的应用越来越重要，

本文就电子书包在小学教学中的应用展开了讨论。

关键词：电子书包小学数学教学应用

当前基础教育亟待解决的问题是为学生构建智能化学习环境，探

索以学习者为中心的教学新模式。电子书包众多优势将人们期待的教

育超越时空限制、个性化学习、因材施教等教育理想变为可能。同时，

满足现代学习资源日益丰富、学习工具愈加多样、推送服务极具个性

的发展形式。电子书包在小学数学教学中的应用，使小学数学课堂发

生重大改变。通过电子书包，提高学生对数学学科的学习兴趣，提高

学生的学习效率，将数学学科与信息技术相结合，增强数学的时代性

和实践性，进一步培养学生的学习能力，因此，扩大电子书包在小学

数学教学中的应用，是信息化时代发现的必然，符合新课改“自主、

探究、协作”的学习方式和学习理念。下面将从三个方面讲电子书包

在小学数学教学中的应用。

1.形成数学概念，获得新模式

随着信息化的高速发展，信息技术在现代教学中得到广泛使用，

教学方式在信息技术的升级换代中得以创新和发展。利用电子书包可

以将小学数学学科中抽象的知识通过图形、动画等方式更好地呈现出

来，使小学生更直观地理解数学概念内容，提高学习数学学科的兴趣，

进一步学习和巩固数学方面的知识。

例如，在小学数学“几何的初步知识”这一章节概念知识教学中，

教师可以利用电子书包让学生共同观看点、线、角如何进一步形成面

的动画视频，使学生加深对点连接成线、线连接成面的印象，然后教

师引申出长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形等平面图形及

其面积、周长的计算过程和计算公式。利用电子书包创设情境，可以

充分调动学生的学习积极性，引导学生进行问题的探讨，从而加深对

概念知识的理解和运用。

2.巩固数学知识，掌握学习方法

小学数学教学方式主要应用于课堂教学，然后对概念进行有效练

习后掌握和理解知识点。教师在课堂练习教学模式里可以充分利用电

子书包，根据学生的学习情况，结合课程进度，在电子书包的IRS出

题系统中对课堂内容进行设计，设计有针对性的课堂内容，并适时提

高数学习题的难度，扩展数学问题思维，最大限度地让学生对所学知

识深入理解，并进行有效巩固。同时教师可以根据学生做题得到的信

息反馈，了解学生对概念知识的理解和掌握程度，及时调整自己的教

学进度和教学内容。

例如，在小学数学“分数”习题练习巩固中，教师可以通过分蛋

糕举例，介绍分数的读写。在学生对分数有大致了解时，教师可以提

问：桌上有一块蛋糕，被分成八块，有一个贪吃的小朋友，偷偷先吃

了一块，剩下的蛋糕是原来的一整块蛋糕的几分之几？引发学生对这

一单元知识的回忆，同时探讨分数加减计算方法。即巩固对分数基本

概念的理解，通过扩展分数加减问题，让学生有了学习主动性，在潜

移默化中形成主动学习态度，达到自主学习的目的。

3.自主学习，因材施教

电子书包能够及时对学生的数学学习情况进行反馈，有利于教师

对学生的数学学习情况进行实时测评与追踪。教师可以根据电子书包

给出的相关测评结果及时调整自己的教学计划，尤其是对课堂教学进

行动态性调整，对少部分学生进行有针对性教学，减少不同学生之间

的学习差距，真正做到因材施教。

例如，在小学数学“立体图形”教学中，对于多个长方形叠加在

一起，求不规则物体的表面积，部分学生立体感较差，或者对长方体

表面积公式理解不了，就会对这一问题的解决产生困惑，教师通过学

生的作业反馈，应该对少部分学习能力不足、理解速度较慢的同学进

行单独辅导，通过电子书包出题让其巩固长方体表面积公式的运用和

理解，并将知识点展示在电子书包中，供学生自主查阅和学习。

综上所述，电子书包具有机身轻薄、使用便利、操作简单、自动

调节等特点，不仅能够激发学生学习数学的浓厚兴趣，促使学生逐渐

形成正确的学习态度，培养学生独立思考、自我解决问题的能力，提

高学生的学习效率，达到更好的教学效果。为了将电子书包的功能更

好地发挥出来，应该进一步研究、探索出