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小学教师口语案例分享

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小学教师口语案例分享

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一、鼓励的话语

在我所任教的班级中，有一位学生叫李明，他是一个非常内向的孩子。课堂上，他从不主动发言，即使被老师点名，也会红着脸，低着头，站起来一言不发。课下，我与他交流，他告诉我：“老师，我不敢说话，怕自己说错了，同学们笑话我。”我意识到这是一个缺乏自信的孩子。

为了帮助李明树立自信，我经常在课堂上提问他一些简单的问题，当他回答正确时，我便用赞赏的语气对他说：“你真棒！如果以后能积极发言，那就更好了。”当他回答错误时，我便用鼓励的语气对他说：“没关系，再想想，你一定能回答正确。”慢慢地，李明在课堂上变得活跃起来，遇到不懂的问题也会主动来问我。

二、亲切的称呼

亲切的称呼能够缩短人与人之间的距离，给人一种宾至如归的感觉。我曾遇到过这样一位学生：她叫王芳，是班里学习最差的学生。同学们都瞧不起她，她也不愿和别的同学一起玩。在和他们家长的一次次交谈中了解到，孩子在家里是爷爷奶奶的心肝宝贝，父母根本不敢打也舍不得骂。看到这种情况之后我暗下决心：一定要让王芳融入到这个集体中去。

有一次上学的路上遇见她了，我叫住了她，把她搂在怀里：“真是个乖孩子！”亲切的称呼拉近了我们之间的距离。此后我在课堂上总给她创造回答问题的机会。让她知道她也融入到这个集体中来。王芳慢慢的开朗了、自信了。她的脸上常常洋溢着笑容。慢慢地她和班里的同学也能友好相处了。

三、激发学习兴趣的口语

教育家夸美纽斯曾经说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要条件之一。”在语文课上，如何激发学生的学习兴趣？这其中就涉及到了教师的课堂语言。对于低年级的孩子来说，游戏、比赛更能激发他们的学习兴趣。比如我在教学拼音时，为了帮助他们牢固掌握拼音知识，我采用了比赛的形式让他们拼读生字卡片。课堂上学生兴趣高涨，积极参与。有的同学为了取得比赛的胜利而大声朗读着拼音；有的同学则同桌之间互相考一考、说一说；还有的同学则和老师进行比赛……课堂气氛十分活跃。

四、激励探索的口语

在课堂教学中，教师富有哲理的幽默语言，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。如一位老师在教学回声一课时是这样导入的：“同学们你们知道什么是回声吗？我们平常为什么听不到回声呢？好，下面我们一块儿来揭开这个问题的答案。”这里既揭示了课题，又激发了学生的学习兴趣和求知欲。学生在愉快的感觉中迅速进入学习的状态。又如我在教学画这篇课文时问学生：“同学们你们喜欢画画吗？”同学们齐声回答：“喜欢。”“那你们知道是谁创造了美丽的山水画吗？”。同学们纷纷猜测：“是张择端。”“对了。”我紧接着问：“那你们想了解张择端的作品吗？”同学们都异口同声地说：“想。”这样的导入设计激发了学生的好奇心、求知欲。使得学生积极主动地参与到学习之中去。

五、引导自主学习的口语

新教材最突出的特点是充分体现学生的主体地位。这就要求我们教师要放下架子，走到学生中间去，与学生建立起亲密的关系。充分相信学生，让学生在宽松、愉悦、民主的氛围中自主学习。例如我在教学小露珠一课时就采用了这样的导语：“同学们我们一起来做个游戏。”听到要做游戏孩子们可高兴了。“请你们用自己喜欢的方式读课文。”孩子们一听就明白了：自己可以挑选喜欢的读书方式；还可以选择读的内容；更可以挑选合作伙伴；还可以对课文提出自己的看法……孩子们的思维顿时变得活跃起来。于是他们自由地选择着、努力地表现着。这样的课堂语言让学生体会到自主学习的乐趣。

总之小学教师的口语在小学教育中起着举足轻重的作用。它直接影响着教师的教学效果和学生的学习效果。因此我们小学教师要锤炼自己的教学语言使其更具科学性、专业性、针对性和艺术性只有这样我们的教学才能收到事半功倍的效果。

小学教师口语案例分享

作为一名小学教师，我深知口语表达的重要性。在我的教学生涯中，我积累了一些实用的口语案例，这些案例不仅有助于提高学生的学习兴趣和参与度，还能帮助他们更好地理解和掌握知识。下面，我将分享几个我亲身经历的口语案例，希望能对大家有所启发。

案例一：激励式口语

在课堂上，我发现一些学生对于学习有些消极，缺乏自信。这时，我会使用激励式的口语，鼓励学生积极参与课堂活动，激发他们的学习热情。例如，当一个学生举手想要回答问题时，我会说：“你真勇敢，我相信你一定能回答出来！”或者当学生在课堂上表现优秀时，我会说：“你真聪明，继续保持！”这样的语言可以帮助学生建立自信，激发他们的学习动力。

案例二：引导式口语

对于一些学习有困难的学生，我会使用引导式的口语来引导他们思考问题，帮助他们找到解决问题的方法。例如，在数学课上，当一个学生遇到难题时，我会问：“这个问题你是怎么想的？能试着跟我解释一下吗？”通过这种方式，我可以了解学生的思路，并给予针对性的指导。同时